Комедия студенческой групповой работы
«Похмелье» во время подготовки содержания эссе и редактирования слайдов для всей группы по микроэкономике сильно расстроило МТ, студента третьего курса Авиационной академии города Хошимин.
В группе было 6 человек, но 4 отказались работать. Каждый раз, когда группе задавали эссе или промежуточный экзамен, 4 человека просто бегло его читали и… засыпали.
«Я думаю, что лучше этого не делать, поэтому я сообщил об этом преподавателю, согласился со всеми, а затем исключил из группы двух наиболее серьезных пациентов», — сказал Т.
У многих студентов возникают ситуации «полусмеха-полуплача» во время работы в группах (Фото: Хуен Тран).
BT, студент второго курса Международного университета Хошимина, рассказал, что, когда преподаватель присваивал дополнительные баллы, каждая группа должна была подготовить пьесу или рассказ для исполнения на основе темы урока, но некоторые люди не участвовали, потому что были заняты и у них не было персонального компьютера (ноутбука).
«Группа пыталась проявить сочувствие, поэтому этот человек вызвался рассказать историю, и группа согласилась не держать лист бумаги, чтобы читать. Друг согласился, но в конце концов попросил подержать лист бумаги, потому что не мог вспомнить. Группе пришлось согласиться, потому что пришло время выступать», — сказал BT.
Внутреннее урегулирование и личные напоминания — вот способы, с помощью которых Тхук Чинь, студент Университета экономики и права Национального университета Хошимина, справляется с ситуациями нежелания сотрудничать, сорванными сроками и поверхностными заданиями...
Однако, по словам Тринь, это самый лёгкий способ сохранить своё «лицо» в группе. Если ситуация продолжится, вам напомнят об этом прямо в общем чате. Если вы не измените своё поведение, вас попросят покинуть группу.
Будучи руководителем группы с 1-го по 3-й курс, ТВ, студент Университета Зуй Тан в Дананге, имеет опыт решения ситуаций, когда участники не выполняют домашнее задание, не проверяют сообщения группы для обновления информации и не прислушиваются к предложениям.
«Если я не выполняю домашнее задание или не просматриваю информацию о группе, я отправляю электронное письмо преподавателю и разделяю группу, чтобы избежать каких-либо последствий. Что касается консервативно настроенных участников, я решаю следовать мнению большинства», — сказал ТВ.
«Исчезновение» руководителя группы стало незабываемым событием для YN, студента Международного университета имени Хо Ши Мина. До даты подачи заявок этот студент не мог связаться с руководителем группы.
«Я пытался связаться с вами, но вы не ответили и отредактировали пост по своему усмотрению. После этого мне пришлось редактировать его полностью, потому что следить за постом было очень сложно. Хотя я очень хотел разоблачить вас в социальных сетях, хорошенько подумав, я сдался», — сказал YN.
По словам YN, использование онлайн-ресурсов вредит не только самому студенту, но и унижает честь других. Студентам следует решать проблему напрямую или сообщать преподавателю, если это влияет на их интересы или оценки за курс.
« Работа в команде довольно раздражает».
Групповая работа помогает учащимся практиковать навыки общения, сотрудничества и ведения дебатов (Фото: Хуен Тран).
Отвечая на этот вопрос, магистр наук Во Туан Ву, преподаватель факультета лингвистики Университета социальных и гуманитарных наук Национального университета Хошимина, поделился тем, что истории разногласий, споров, требований сменить группу и т. д. — это то, с чем преподаватели сталкиваются каждый год, каждый семестр во время преподавания.
По словам Мастера Ву, большинство студентов считают групповую работу довольно сложной. Однако преподаватели всегда создают для студентов условия для групповой работы, поскольку при самостоятельной работе студенты становятся субъективными, не имеют возможности высказывать свои идеи, дискутировать и не учатся примирять мнения.
«Сотни студентов по-прежнему очень хорошо и добросовестно выполняют групповые задания. Это показывает, что работа в группах помогает студентам научиться идти на компромисс, слушать и уважать других, а также выражать своё личное мнение и аргументы», — сказал мастер Ву.
По словам Мастера Ву, чтобы преодолеть эту ситуацию, преподаватели обычно требуют от студентов приложить список с подробным описанием задач каждого члена группы, а руководитель группы должен оценить уровень выполнения работы каждым человеком в группе.
«Преподаватели могут разрешать участникам проводить кросс-оценку, делить баллы на составляющие и регулировать количество участников в группе. Ведь если число участников слишком велико, многие студенты, выполняющие одно и то же задание, будут испытывать давление, бросать занятия и проявлять субъективизм», — поделился магистр.
Что касается студентов, которые прибегают к исповеди (анонимным форумам), чтобы выразить свое недовольство, Магистр сказал, что это не приносит пользы, поскольку преподаватели не могут произвольно менять оценки или требовать от групп объяснений без какого-либо конкретного мнения.
Магистр наук Ву считает, что если студенты чувствуют несправедливость, они должны сообщить об этом непосредственно преподавателю — либо лично, либо перед всей аудиторией, в зависимости от ситуации.
«Присутствовать в подходящее время, например, во время групповой оценки, до того, как преподаватель подведёт итоги и отправит их в экзаменационный отдел. Работая в группах, студенты должны иметь чёткий план, основные правила внутри группы, открыто обсуждать и договариваться о том, как будут вычитаться баллы, если участники выполняют задания неправильно, и как в этом случае действовать», — заключил магистр. Ву.
Ки Хыонг
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm
Комментарий (0)