При реализации системой образования общеобразовательной программы 2018 года текущая нехватка учителей, вероятно, будет ощущаться только по музыке и изобразительному искусству в старших классах, поскольку эти два предмета являются совершенно новыми для этой ступени. Однако, если каждая школа наймёт по одному учителю музыки и по одному учителю изобразительного искусства, всей стране потребуется нанять всего более 5000 новых учителей, поскольку в стране менее 2700 средних школ.
Кроме того, в некоторых школах в отдалённых, особенно неблагополучных районах, не хватает учителей английского языка (начального уровня), поскольку этот предмет предлагает много возможностей для трудоустройства, и учителя легко находят подходящую работу в регионах с благоприятными условиями. Остальные, в основном, другие предметы, не испытывают недостатка в ресурсах для трудоустройства, если не сказать, что они обширны, поскольку число безработных студентов педагогических вузов в последние годы было относительно высоким.
Во многих школах не хватает учителей начального английского языка.
Взяв в пример провинцию Тханьхоа, глава местного сектора образования заявил, что перед началом учебного года 2023-2024 в провинции по-прежнему не хватает 10 256 учителей, однако многие студенты педагогических специальностей, прошедшие высококачественную подготовку в Университете Хонг Дык, по-прежнему испытывают трудности с трудоустройством после окончания вуза.
В начале этого учебного года мы приняли участие в работе Совета по подбору учителей районного народного комитета в южной провинции с целью набора учителей дошкольных учреждений, учителей начальной и средней школы, а также школьного персонала. Мы увидели, что практически на каждую должность приходится проводить конкурс, включая должности учителей дошкольных учреждений и учителей начальной школы, причем на одну квоту зачастую приходится 2–3 кандидата.
В частности, говорят, что во многих местах не хватает английского языка, но, приняв участие в работе Совета по набору персонала, мы увидели, что весь округ нанял только одного учителя английского языка, хотя было подано 8 заявок. На должность учителя по некоторым другим предметам была выделена одна квота на каждого предмета, однако по каждому предмету было подано 9 заявок. В частности, большинство участников экзамена на государственную службу были в возрасте около 30 лет, некоторым – 40. Это говорит о том, что многие студенты педагогических вузов уже много лет выпускаются, но до сих пор не имеют возможности устроиться на работу. Они сдавали экзамен и ждали его много лет, но шансы быть принятыми на работу очень малы из-за большой конкуренции.
Если учесть, что в настоящее время по всей стране не хватает 118 253 учителей, эта цифра кажется очень большой, но если разделить её на 63 провинции и города, средняя квота для каждого населённого пункта окажется невелика. При этом набор учителей должен осуществляться на основе дополнительных квот, предоставляемых властями, а не только по мере нехватки. Поэтому в большинстве населённых пунктов текущий набор учителей довольно незначителен.
Текущая нехватка учителей на местах на самом деле обусловлена многими причинами. Среди них: добавление некоторых новых предметов в общеобразовательную программу 2018 года; увольнение ряда учителей в крупных городах; некоторые особенно неблагополучные районы испытывают трудности с набором учителей по определённым предметам; нехватка учителей обусловлена низкой ежегодной квотой набора...
На самом деле, местные источники вербовки не редкость. Проблема в том, много ли целей вербовки или мало, и как вербовка осуществляется местными органами власти.
Таким образом, если местные органы власти проявляют гибкость и одновременно реализуют межшкольную политику обучения (для школ с избытком или нехваткой учителей), это также является подходящим решением в случае, когда квота на набор сотрудников сферы образования не выделена. Фактически, ситуация избытка или нехватки учителей в школах в настоящее время довольно распространена в местных органах власти.
Ссылка на источник
Комментарий (0)