Учащиеся начальной школы Ратьзя (район Биньчань, город Хошимин), просторной школы с инвестициями в размере 131 млрд донгов и площадью почти 12 000 квадратных метров, которая была недавно построена и будет сдана в эксплуатацию в этом учебном году.
Почему стоит тщательно все обдумать?
В контексте увеличения численности учащихся в городе Хошимин в среднем на 20 000-40 000 человек в год, обеспечение достаточного количества школьных помещений для удовлетворения спроса является главной заботой городских лидеров. Однако особые трудности с земельными участками для строительства, а также несоответствие циркуляра 13 Министерства образования и профессиональной подготовки реалиям города Хошимин создали давление из-за нехватки школ, заставив руководителей на всех уровнях искать краткосрочные решения.
Соответственно, председатель Народного комитета города Хошимин Фан Ван Май недавно заявил, что город рассмотрит возможность строительства «полевых» школ в некоторых густонаселенных районах. «Полевые» школы будут работать в течение определенного периода времени от 5 до 10 лет, пока в них не отпадет необходимость. Несмотря на то, что они называются «полевыми», качество должно быть хорошим, обеспечивать безопасность и отвечать потребностям преподавания и обучения, прежде чем будут построены новые школы, подтвердил г-н Май.
Ранее г-н Тринх Винь Тхань, глава Департамента образования и обучения округа Го Вап, заявил, что многие школы в этом округе применили модель «динамического» класса, чтобы временно решить проблему нехватки классов. В частности, во время занятий по физкультуре и информатике ученики будут переходить в специализированные классы, оставляя обычные классы пустыми. Отсюда ученики из других классов будут переведены для обучения в пустые классы.
Председатель Народного комитета Хошимина Фан Ван Май (в центре) на церемонии открытия начальной школы Ратьзя 5 сентября.
Такие модели, как «динамичные» классы или «полевые» школы, считаются временными и осуществимыми решениями, характеризующимися использованием пустых пространств для снижения давления нехватки классов в городе Хошимин. Однако, по словам доктора Нгуена Винь Куанга, специалиста по образовательному менеджменту в Университете Хартфордшира (Великобритания), в настоящее время директора Международной организации профессионального образования Mr.Q, менеджеры должны тщательно продумать устранение факторов риска.
В частности, «динамичные» классы могут гибко распределять учеников, но учителям необходимо уделять внимание координации учеников между классами, чтобы они не слишком отвлекались. С другой стороны, реконструкция пространства для создания «полевой» школы не должна влиять на качество преподавания и обучения, а также обеспечивать безопасность и здоровье как учителей, так и учеников.
Кроме того, для того, чтобы модели эффективно справлялись с давлением в школах, г-н Куанг сказал, что есть много групп факторов, которые требуют внимания. Например, необходимо инвестировать в обучение и развитие учителей, чтобы гарантировать, что учителя способны участвовать в модели и управлять ею. «Кроме того, необходимо регулярно контролировать и оценивать эффективность моделей во время работы, чтобы вносить своевременные корректировки и улучшения», — прокомментировал эксперт по образованию.
По мнению экспертов, учителя, менеджеры, общественные организации и предприятия — это те факторы, которые должны участвовать в решении проблемы нехватки школ.
В дополнение к вышеперечисленным краткосрочным моделям, доктор Куанг считает, что должно быть много долгосрочных решений для полного решения проблемы нехватки школ в городе Хошимин с участием многих сторон. Прежде всего, сектор образования должен иметь больше мер по оптимизации использования имеющихся ресурсов, таких как пустующие классы, при одновременном увеличении бюджетных инвестиций в инфраструктуру для увеличения классов, например, строительство новых школ или реконструкция старых школ.
Другим аспектом, упомянутым г-ном Куангом, является применение технологий в образовании, например, поддержка дистанционного обучения или создание виртуальных классов при необходимости. В то же время менеджерам также необходимо поддерживать исследовательские и инновационные проекты в образовании для создания устойчивых улучшений.
«Сектору образования также необходимо сотрудничать с общественными организациями и предприятиями из других сфер для поддержки строительства и содержания школ», — сказал доктор Куанг.
Уроки других стран
По словам г-на Куанга, проблема нехватки школ характерна не только для Хошимина, но и для некоторых развитых стран, таких как США, Финляндия, Япония или Южная Корея. То, как эти страны решают эту проблему, может стать уроком для сектора образования Хошимина, который следует учитывать и продвигать в его общем плане развития.
Проблема нехватки школ актуальна не только для Хошимина, но и для некоторых развитых стран.
Например, Финляндия успешно снизила давление нехватки школ, приняв систему «школ с распределенной структурой», широко известную как «финские Peruskoulu», для учащихся в возрасте от 7 до 16 лет. Эта система позволяет администраторам образования использовать одно и то же здание для различных целей, включая базовое и среднее образование, тем самым оптимизируя использование пространства.
В США многие школьные округа внедрили временные классы, используя корпоративные офисы или другие помещения для удовлетворения потребностей в обучении и преподавании. Эта модель в некоторой степени похожа на план «полевых» школ в Хошимине. «Кроме того, сектор образования в этой стране также расширил школьные часы, чтобы гибко использовать существующие школы», — сообщил доктор Куанг.
Виртуальные классы в сочетании с гибким графиком дистанционного обучения — это варианты Южной Кореи, позволяющие облегчить давление нехватки классных комнат. Между тем, Япония использует сельские и пригородные районы для строительства временных школ, обеспечивая всеобщее образование для всех учащихся до того, как будут построены новые просторные школы, говорят эксперты в области образования.
Ранее в плане строительства школ Хошимин поставил цель завершить строительство 4500 новых классных комнат к 2025 году, что на 3537 классных комнат больше, чем в настоящее время. Только в учебном году 2023-2024 город введет в эксплуатацию 48 школ, в общей сложности будет построено 512 новых классных комнат, что на 367 классных комнат больше, чем в предыдущем году. Новые школы, введенные в эксплуатацию, сосредоточены в округах 5, 10, Биньтхань, районе Хокмон и городе Тхудык.
Ссылка на источник
Комментарий (0)