— С 1 июля 2025 года официально вступит в силу двухуровневая модель местного самоуправления. Не могли бы вы рассказать, как образовательный сектор Лангшона справляется с этими изменениями?
Г-н Хоанг Куок Туан: Внедрение двухуровневой модели местного самоуправления без промежуточного уровня районного управления является важным шагом в реформировании государственного аппарата. Сектор образования провинции Лангшон рассматривает это как вызов и возможность реструктуризации организационной системы, повышения эффективности и результативности государственного управления образованием.
С момента обнародования политики внедрения двухуровневого местного самоуправления Департамент образования и профессиональной подготовки активно изучал руководящие документы Центрального и провинциального уровней, а также организовал множество конференций и учебных курсов для управленческого персонала и директоров школ с целью оперативного распространения политики, унификации понимания и ориентации на ее реализацию.
В течение недавнего переходного периода мы также тесно взаимодействовали с Департаментами образования и профессиональной подготовки для проверки и передачи работы, особенно в части содержания организации кадровых ресурсов, финансов, объектов и отраслевых данных, гарантируя отсутствие пробелов в управлении и работе системы после 1 июля 2025 года. До настоящего времени, после 2 недель работы, сектор образования и профессиональной подготовки в целом был стабильным и эффективным.
- Какие решения внедрил Департамент образования и профессиональной подготовки Лангшона для обеспечения непрерывной и эффективной работы школьной системы, особенно от дошкольного образования до средней школы?
Г-н Хоанг Куок Туан: После упразднения окружного уровня Департамент образования и профессиональной подготовки Лангшона считал поддержание стабильности и эффективности школьной системы от детского сада до средней школы одним из главных приоритетов. Департамент активно разрабатывал планы четкого и последовательного распределения и децентрализации управления между государственными органами и школами на основе Закона об организации местного самоуправления, Указа № 142 и руководящего циркуляра Министерства образования и профессиональной подготовки .
Одним из ключевых решений является совершенствование организационной структуры, обеспечение достаточного уровня квалификации руководителей и наличие механизма управления, учитывающего региональные особенности, особенно в приграничных коммунах и особо сложных районах. Для преодоления этих ограничений Департамент активно продвигает создание единой системы управления базой данных, используя технологии для мониторинга, поддержки и удаленной оценки деятельности каждого образовательного учреждения.
Мы также уделяем особое внимание обучению и развитию руководящего состава школ, гарантируя, что они не только хорошо справляются со своей профессией, но и понимают процессы административного управления в новых условиях.
- Как будет сформирован механизм координации между Департаментом, Народным комитетом коммуны и школой для обеспечения последовательности в административном и профессиональном управлении?
Г-н Хоанг Куок Туан: Механизм координации между Департаментом, Народным комитетом коммуны и школой будет построен в соответствии с принципами: чёткая децентрализация, тесное взаимодействие, чёткие обязанности и единые цели . Департамент образования и профессиональной подготовки будет играть ведущую роль в профессиональной ориентации, разработке учебных планов на год, инспекциях, надзоре и оценке. Народный комитет коммуны будет нести прямую ответственность за административное управление образовательными учреждениями в регионе, особенно в вопросах, связанных с материальной базой, персоналом, работающим по контракту, безопасностью школы и взаимодействием с местными общественными организациями. Школа играет центральную роль в организации образовательной деятельности, являясь прямым связующим звеном между сектором и местными органами власти.
В ближайшее время мы планируем подписать правила координации между Департаментом образования и профессиональной подготовки и конкретными населенными пунктами, периодически пересматривать и оценивать их, чтобы гибко адаптироваться к реалиям каждого населенного пункта.
- Лангшон — горная провинция с большим количеством студентов из числа этнических меньшинств и множеством отдалённых и приграничных общин. Что необходимо сделать в контексте меняющихся механизмов управления, чтобы и дальше обеспечивать право студентов на образование и равенство в сфере образования в неблагополучных районах?
Г-н Хоанг Куок Туан: Обеспечение права на образование для учащихся из неблагополучных районов, особенно из числа этнических меньшинств, в последнее время является неизменной политической задачей сектора образования Лангшона. Это не зависит от изменений в модели государственного управления.
В новых условиях мы разработали дорожную карту по поддержанию приоритетных политик для учащихся из особенно неблагополучных районов, таких как: поддержка стипендий, сохранение модели пансиона, модернизация системы школ-интернатов, содействие мероприятиям по улучшению изучения вьетнамского языка в начальном классе и, в особенности, сохранение команды учителей, «оставающихся в сельской местности».
В настоящее время мы рекомендуем провинции продолжать поддерживать бюджетные инвестиции в приоритетном направлении для неблагополучных районов, гарантируя, что все учащиеся — даже в самых отдаленных деревнях — по-прежнему будут иметь качественное и равноправное образование.
- Какую политику проводит сектор образования Лангшона для поддержания и развития системы школ-интернатов и полуинтернатов для этнических меньшинств, а также поддержки учителей, проживающих в отдаленных районах, после того, как управление на уровне района прекратит свое существование?
Г-н Хоанг Куок Туан: Реорганизация системы управления не меняет приоритетного направления системы этнических школ-интернатов и полуинтернатов — это по-прежнему важный столп стратегии развития образования в горных и приграничных районах провинции.
Департамент образования и профессиональной подготовки представил в Провинциальный народный комитет проект плана по содержанию и развитию школ-интернатов и полуинтернатов для национальных меньшинств, включая: выделение отдельного бюджета на поддержку размещения и условий жизни учащихся из числа национальных меньшинств; приоритетное инвестирование в материально-техническую базу, модернизацию пищеблоков и полупансионов; проведение особой политики для учителей, «оставающихся в деревне», такой как поддержка поездок, официальное жилье и увеличение льготных пособий.
Мы также выступаем за назначение опытных, преданных своему делу и работающих на долгосрочной основе менеджеров для управления школами в неблагополучных районах.
- Как глава сектора образования провинции, какое послание вы хотите передать сотрудникам, преподавателям и учащимся провинции Лангшон в этот переходный период?
Г-н Хоанг Куок Туан: Сейчас сфера образования провинции Лангшон вступает в новый этап развития, сопровождающийся многочисленными изменениями в организации и методах управления. Я надеюсь, что сотрудники и преподаватели всего сектора сохранят свои профессиональные навыки и этические принципы , сплотятся и выполнят все поставленные задачи. Студентам, пожалуйста, всегда поддерживайте дух учёбы и стремление к успеху, независимо от того, с какой точки вы начинаете свой путь в этом передовом крае.
Образовательный сектор Лангшона обязуется и впредь прилагать все усилия, чтобы ни один ученик не остался без внимания и чтобы каждая школа стала местом развития мечтаний, знаний и личности.
После административного деления провинция Лангшон разделена на 65 административных единиц коммунного уровня, включая 61 коммуну и 4 района. В настоящее время в провинции насчитывается 648 образовательных учреждений, в которых обучаются 211 142 учащихся и работают 20 555 преподавателей.
Source: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html
Комментарий (0)