Не ново, но удивительно и креативно

МНОЖЕСТВО ИННОВАЦИЙ

Учитель Во Ким Бао, руководитель литературного кружка средней школы Нгуен Ду (округ 1), прокомментировал: «Формат теста странный, ведь это письмо учителя, оформленное в рамку и красиво оформленное, своего рода доска объявлений клуба «Растем с книгами»... Содержание теста также ново: материал для понимания прочитанного больше не цитируется полностью, а направляется составителем теста. Текст для понимания прочитанного пишет сам составитель теста, выступая в роли учителя, с цитатами из произведений, связанных с темой «Позволяя мыслям быть высказанными...».

В разделе «Социальная аргументация» в задании по сравнению с предыдущими годами появились два новых пункта: необходимо было сформулировать поэтическую идею и написать текст на основе заданного названия. По словам г-на Ким Бао, задание несложное, и большинство студентов с ним справятся. Однако, если не быть внимательным, тест может оказаться неточным (обсуждаться только содержание стихотворения или только его название, без какой-либо связи).

Что касается темы патриотизма в первой части сочинения по литературе, то учителя средней школы Нгуен Ду отметили, что она очень близка учащимся.

Что касается темы 2, посвящённой семейной привязанности, учитель Ким Бао отметил, что она не ограничивается поэзией или рассказами: учащиеся могут выбрать для обсуждения любое произведение, подходящее по теме, в любом жанре. Разница с темой 1 заключается во втором требовании: рассказать, как читать и понимать выбранное произведение. Это второе требование несложное, учащиеся могут свободно высказывать своё мнение, но учащиеся, привыкшие к шаблонным эссе и стереотипному мышлению, не поймут его.

Кандидаты уверенно сдают экзамен за 10-й класс в Хошимине, начиная с литературы.

СТУДЕНТЫ СВОБОДНО ВЫРАЖАЮТ СВОИ МЫСЛИ

Говоря о структуре экзамена этого года, учитель средней школы Донгхой (район Танфу) Хюинь Ле И Нхи отметил, что, хотя структура не нова, в экзамене всё ещё присутствует элемент творчества, особенно в вопросах социальной аргументации. Вопросы по аргументации носят гуманистический характер, позволяя учащимся свободно выражать свои взгляды и мысли (этот вопрос также имеет определённый уровень классификации).

По словам г-жи Нхи, в возрасте 15 лет, когда ученики готовятся к первому важному экзамену в своей жизни, вышеуказанный способ подачи вопросов является уместным, поскольку вопросы и просты, и четко классифицированы.

Учитель Труонг Минь Дык из старшей школы Ле Куи Дон (округ 3) прокомментировал: «Экзаменационные вопросы креативны и соответствуют установленным стандартам. Темы не новые, но способ подачи вопросов всегда новаторский. Например, тема «Выразить мысли словами...» представлена во всех трёх основных вопросах с разными текстами. Это вызывает интерес, поскольку даёт учащимся возможность взглянуть на проблему с разных точек зрения. Более того, единство темы позволяет экзаменаторам легко классифицировать учащихся, поскольку тема раскрывает широту знаний и глубину восприятия через детали».

ЕЩЕ МНОГО О ЧЕМ ПРИХОДИТ СОЖАЛЕТЬ

Магистр Нгуен Фуок Бао Кхой из Хошиминского педагогического университета отметил, что структура экзамена не сильно изменилась по сравнению с прошлым годом. Однако тема «Выражение мыслей словами...» не очень близка к вопросу 3. Однако это новое направление, подходящее для преподавания литературы в последнее время.

3 качества в 1 теме

Вступительный экзамен для 10-го класса в этом году в Хошимине под девизом «Пусть ваши мысли будут выражены словами...» объединяет три качества в одну тему. Это умение выражать свои чувства и мысли о любви к своей стране, любви к своей семье и любви к себе.

С этой целью все три вопроса экзамена были заданы в открытой форме, направленной на изучение качеств темы.

С точки зрения содержания экзамен высокопознавателен , соответствует возрасту учащихся и имеет практическую ценность. Особенно в условиях современной молодёжи, когда многие люди живут изолированно, мало делятся друг с другом, «открываясь» окружающим. Что касается подачи материала, экзамен не вызывает у учащихся ощущения тяжести и замешательства. Несмотря на двухстраничный формат, изложение материала лёгкое, а изображения довольно юные и живые. По сравнению с экзаменами прошлых лет, экзамен по литературе в этом году по-прежнему удивляет нововведениями, но не «шокирует» кандидатов.

В связи с открытостью экзамена необходимо соответствующим образом составить оценочный лист. Это также требует высокого уровня консенсуса среди членов оценочной комиссии, а также беспристрастности экзаменаторов при выставлении оценок.

Тран Нгок Туан

Кроме того, Мастер Бао Кхой дал конкретный анализ и комментарии по каждому разделу экзаменационной структуры этого года. Прежде всего, по словам Мастера Хоя, текст на понимание прочитанного, вероятно, был написан самим составителем теста, поэтому ссылки на источник отсутствуют. Это ощущение становится ещё более очевидным при внимательном прочтении: доказательства, подтверждающие изложенную в тексте точку зрения, не имеют никакой связи между собой, хотя и способны прояснить проблему. Это весьма прискорбно, несмотря на то, что вопросы по разделам соответствуют уровням когнитивных способностей и имеют довольно чёткую дифференциацию.

Кандидаты обсуждают после экзамена по литературе. Многие преподаватели отметили, что аргументативные вопросы в эссе были достаточно хороши, имели высокую образовательную значимость и соответствовали возрасту учащихся.

Преподаватель педагогического университета отметил, что тема для обсуждения была весьма интересной, имела высокую образовательную значимость и соответствовала возрасту студентов. Сама постановка проблемы – выдвижение гипотезы с просьбой к студентам прояснить последствия – была весьма креативной. Однако сообразительные студенты вполне могут заметить, что содержание письма содержит множество предложений по развитию текста. Следует избегать ситуации, когда информация из предыдущего вопроса может подсказать ответ на следующий, поскольку это снижает дифференциацию экзамена.

Что касается литературной аргументации, то, по словам г-на Хоя, тема 1 (восприятие патриотизма) – это ещё одна тема, которую пытаются связать с темой экзамена. Однако патриотизм и гуманизм – два основных направления вьетнамской литературы, и студенты легко выберут подходящий отрывок для написания эссе.

В задании 2 также возникла похожая проблема при попытке присоединить другую тему (семейные чувства) к теме «Высказать свои мысли...». Более того, дополнительная команда (рассказать несколько слов о том, как вы говорите и понимаете произведение, отрывок), играющая дифференцирующую роль, по-прежнему неясна.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm