Прочитав статью «Учителя английского языка заикаются при общении с иностранцами» на сайте VietNamNet , многие читатели выразили согласие с мнением автора.

Читатель Дьен Нгуен — учитель с многолетним стажем работы в этой профессии — подтвердил, что «он был свидетелем того, как приезжали иностранцы, а преподаватели английского языка «убегали», потому что не могли общаться».

Это приводит ко многим последствиям. В частности, читатель с адресом электронной почты Myhong поделился: «Я изучал английский с 6 по 12 класс, но не мог сказать ни одного предложения. После окончания университета я учился ещё полтора года, немного мог говорить, но моя грамматика стала лучше. Когда я работал, я играл в теннис с иностранцами, поэтому мои навыки общения на английском значительно улучшились».

Многие другие читатели также поделились, что они долгое время «боролись» с английским, но безуспешно.

Отсюда же некоторые читатели анализировали ограничения современного преподавания и изучения английского языка. В частности, читатель Ле Минь Куок написал: «Обучение должно идти рука об руку с практикой, но при этом уровень подготовки преподавателей английского языка невысок, а размеры классов слишком велики, и основное внимание уделяется грамматике, а не практике говорения и аудирования. Что ещё важнее, практически отсутствует коммуникационная среда».

Читатель Динхлуонг Ле также отметил, что самая главная причина заключается в том, что в настоящее время государственные школы перегружены учениками, по 50–55 человек в классе. Как они могут практиковаться и иметь возможность выступать?

Вот что пишет этот читатель: «Есть ученики, которые не общаются на английском на протяжении всего урока. Ещё одна проблема заключается в том, что английский язык должен преподаваться на одном уровне. В классе из 50-55 учеников есть хорошие ученики, есть хорошие, есть средние, и уровень знаний неравномерен. Если учитель говорит по-английски 90-100% времени на уроке, многие ученики его не понимают. Но если учитель много говорит по-вьетнамски, ученики, хорошо владеющие английским, не хотят учиться, потому что им скучно».

Читатели также задали вопрос: «Почему центры могут это делать?». Он ответил: «Дело не в том, что там хорошие преподаватели, а в том, что там хорошая учебная программа, но, во-первых, они распределяют учеников по уровню и проводят тестирование (вступительные экзамены). Во-вторых, у них есть множество инструментов для поддержки преподавания и обучения. В-третьих, группы довольно небольшие, обычно по 10-15 человек в группе».

Разделяя то же мнение, читательница ДжиаТран добавила: «Когда в классе 50–60 учеников, не ждите слишком многого от результатов. Политика программы направлена на коммуникацию, но на деле преподавателям приходится выступать в роли продавцов, чтобы контролировать ключевые показатели эффективности, поскольку грамматика занимает слишком много времени».

Как эффективно преподавать и изучать английский язык?

Читатель ДжиаТран предложил сосредоточиться на обучении лексике, схематическому мышлению, презентации и т. д. Школам следует пересмотреть свою учебную программу и не заставлять учеников сдавать тесты по грамматике. «Проблема скорее в программе обучения, чем в человеческом факторе», — сказал он.

Читатель Фуок Там Нгуй сказал: «Я вижу, что в нашей нынешней программе английского языка для старших классов почти нет раздела по аудированию, если он вообще есть, то его очень мало. Мы предлагаем значительно улучшить аудирование, говорение, письмо и грамматику».

Читатель Ву Хоанг также предложил решения. Он предложил несколько вариантов:

1. Подготовьте двуязычные учебники по всем предметам, начиная с начальной школы.

2. Регулярно организуйте двуязычные мероприятия или клубы.

3. Поощряйте всех изучать английский язык в целях интеграции.

Читатель Коннитива также считает, что раннее обучение английскому языку необходимо. Он приводит несколько причин: «Почему 5-6-летний ребёнок, будь то вьетнамец или американец, может свободно говорить и понимать свой родной язык, не умея писать, читать или знать грамматику?»

По мнению этого читателя, Министерство образования и профессиональной подготовки должно инвестировать в развитие двуязычия и внедрять его с детского сада. «Соответственно, нам нужно дать детям возможность слушать, говорить, петь и играть на английском языке... Обучение письму и чтению следует начинать с первого класса и старше, уделяя особое внимание развитию навыков разговорной речи через песни, игры и постановки... В классе время, отводимое на «говорение» по-английски, должно превышать время, отводимое на «письмо» по-английски».

Читатель ЛеТьен «предлагает» разрешить использование английского языка в повседневной жизни: службы имен, названия школ... в дополнение к вьетнамскому, с использованием английского языка.

Г-н Нгуен Бао Тхонг сказал: «Нынешняя программа обучения английскому языку слишком быстрая и насыщенная, у студентов и преподавателей не хватает времени на практику и заучивание. Если программа рассчитана на семь лет, то в первые два года преподавателям нужно позволить студентам сосредоточиться только на настоящем простом времени и некоторых грамматических структурах, а в остальное время дать им возможность выучить определённый словарный запас, возможно, 500 слов. Студентам нужно повторять материал снова и снова, чтобы они могли общаться».

Получив прочную основу, ученики продолжат обучение. В это время учителя объяснят ученикам соотношение времён глаголов и постепенно расширят их знания. Конечная цель — после окончания 12-го класса ученики смогут свободно читать, писать и свободно общаться! Это долгосрочная цель! Поэтому этап формирования основы должен быть достаточно медленным, а когда фундамент будет прочным, скорость обучения увеличится. Те же, у кого есть собственные цели и кому нужно быстрее освоить английский язык, найдут способы узнать больше.

Читатель Тхань Дык прокомментировал: «Изучение английского языка для получения хороших оценок на экзаменах давно стало нашей привычкой. Нам нужно изменить учебный план, программы и методики, сосредоточившись на четырёх навыках для старшей школы. Если мы сможем это сделать, преподавание и изучение английского языка повысятся».

Читатели VietNamNet

Шок от того, как учитель английского языка «неразборчив» в общении с носителями языка, несмотря на 8,5 баллов IELTS. Сдав IELTS 8,5 баллов и ведя YouTube-канал по обучению английскому языку с почти 300 000 подписчиков до учёбы за границей, Тхинь был шокирован, когда начал заикаться, общаясь с носителями языка, и подвергся критике со стороны друзей за то, что «у него высокий балл, но он плохо говорит».