Скетч против школьного насилия в средней школе Дьен Хонг, 10-й район, Хошимин
Семейные моральные традиции оказывают глубокое и непосредственное влияние на детей. Дети проводят больше времени в семье, чем в школе, поэтому отношения между членами семьи оказывают на них непосредственное влияние.
Особенно в подростковом возрасте у детей постепенно формируется привычка комментировать и оценивать интересы и отношения между членами семьи. Когда дети живут в дисциплинированной семье, уважающей социальные ценности и этические нормы, это положительно влияет на их жизнь и нравственное поведение.
Дети, живущие в неблагополучных семьях, где присутствует домашнее насилие, где бабушки, дедушки и родители не выполняют свои обязанности и роли, считая образование прерогативой школы, негативно сказываются на нравственном развитии детей. Современные семьи также претерпевают множество изменений по сравнению с традиционными. Открытость в отношениях между родителями и детьми, уважение прав личности также оказывают существенное влияние на формирование личности.
Помимо школы и общества, важную роль в воспитании детей должна играть семья. Однако многие родители игнорируют свои обязанности, перекладывая всё на школу, а когда их дети не оправдывают ожиданий, начинают обвинять учителей.
Студентку, избившую подругу, отстранили от занятий.
Школы сильно изменились по сравнению с тем, что было раньше. Бурное развитие информационных технологий сделало школы не единственным местом, где ученики получают знания. Коммерческий характер образования в той или иной степени проник в школы, что повлияло на положение учителей. Это повлияло на уважение к ним, которое сейчас уже не так велико, как раньше.
Между тем, общество – это обширная среда, окружающая человека. В возрасте формирования личности психическое развитие ребёнка достаточно мощное, но ещё не завершенное, его жизненные установки и позиции ещё не устоялись. Поэтому влияние социальной среды оказывает на него огромное влияние.
Все вышеперечисленные факторы используются для подтверждения того, что когда учащиеся совершают ошибки, такие как недавние случаи насилия в школе, драки и отстранение от занятий, семья и общество должны объединить усилия со школой, чтобы просветить этого учащегося и помочь ему измениться.
Статья 45 Циркуляра 32/2020/TT-BGDĐT Устава средних школ, лицеев и многоуровневых общеобразовательных школ чётко определяет взаимоотношения семьи , школы и общества в образовании учащихся. В случае отстранения учащихся от занятий школа должна обратиться к местным органам власти, в частности, к таким организациям, как Союз молодёжи, Союз женщин и т. д., с просьбой уведомить об этом и предложить меры воспитательного воздействия в течение определённого периода времени, а также отследить успеваемость учащихся или создать условия для исправления допущенных ошибок.
Нравственное и личностное воспитание учащихся является обязанностью семьи, школы и общества.
В период, когда ученики подвергаются дисциплинарным мерам, с ними необходимо разговаривать, чтобы понять, в чём они ошибаются. В период формирования и развития их психики бывают моменты, когда они не осознают, что их действия и слова неправильны, что приводит к школьному насилию, дракам... как это было раньше. Поэтому взрослым, особенно родителям и учителям, крайне важно разговаривать с ними и советовать, как преодолевать психологические препятствия в учебной среде.
Положительная дисциплинарная образовательная среда с единообразно реализуемыми кодексами поведения демонстрирует уважение и прислушивается к положительным мнениям, предотвращая возникновение негативного поведения.
Учащихся, которые дерутся, отстраняют от занятий. Является ли это лучшим вариантом?
Поддержание дисциплины в отношении учащихся — сложная задача как для учителей, так и для школьных инспекторов. В последние дни возникло много разногласий относительно эффективности и последствий отстранения учащихся после драк. Некоторые утверждают, что отстранение учащихся не всегда является эффективным решением. Вместо того, чтобы исправить учеников, этот метод может вызвать у них чувство недовольства и даже привести к тому, что они вообще бросят школу. Более того, он не помогает ученикам понять, за что их наказывают и как они могут изменить своё поведение.
В учебной среде учащиеся развивают знания, навыки и жизненные ценности. В этом процессе важно дисциплинировать учащихся, чтобы обеспечить соблюдение школьных правил. Однако цель дисциплины — не только пресекать нарушения, но и помогать им понимать, ценить и менять своё поведение.
Вместо того, чтобы не допускать учеников к занятиям, нам следует проводить с ними беседы. Выслушивайте их и давайте им возможность рассказать о ситуации, о причинах, по которым они проявляют агрессию, вступают в драки, создают проблемы и т. д. Затем учителям следует дать им советы, чтобы они осознали последствия своего поведения и смогли измениться.
Используя конструктивные методы дисциплины, учителя могут создать позитивную, благоприятную среду обучения, способствующую развитию и вовлечению всех учащихся.
Дисциплина является неотъемлемой частью образовательной среды, но она должна осуществляться последовательно, гуманно и образовательно ориентированно. Необходимо найти баланс между применением дисциплинарных мер и созданием позитивной и инклюзивной образовательной среды для всех учащихся.
Ле Ван Нам, учитель средней школы Тран Ван Зиау, район Бинь Тхань, Хошимин
Читатели приглашаются присоединиться к форуму: Каково решение проблемы школьного насилия?
Чтобы найти первопричину и эффективные решения по предотвращению школьного насилия, газета «Тхань Ниен» открывает форум «Как решить проблему школьного насилия?». Мы будем рады комментариям наших читателей.
Читатели могут присылать статьи и комментарии на адрес [email protected]. Авторы статей, отобранных для публикации, получат гонорары в соответствии с правилами. Благодарим вас за участие в форуме.
Ссылка на источник
Комментарий (0)