Сделать выпускной экзамен в средней школе более справедливым и эффективным

Недавно завершившийся «специальный» выпускной экзамен в средней школе стал важным поворотным моментом на пути образовательной реформы во Вьетнаме.

Выпускной экзамен средней школы 2025 года пройдет с рядом инноваций в экзаменационных предметах, методах подсчета баллов и ориентации оценки. Это отправная точка для нового образовательного периода, где в центре внимания находятся реальные способности учащихся.

Особенностью экзамена этого года является одновременное применение двух программ: общеобразовательной программы 2006 года (для независимых кандидатов) и программы 2018 года (применяется к ученикам 12-го класса). Каждая программа имеет свою философию, содержание и методы обучения, поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки разделило экзаменационные вопросы в соответствии с программой, чтобы обеспечить справедливость оценки.

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года станет важным поворотным моментом на пути образовательных инноваций во Вьетнаме.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Организация экзаменов по двум параллельным программам требует тщательной подготовки, от структуры экзамена до процесса организации. Это также тест для измерения способности синхронизировать национальную систему образования, в направлении согласованного стандарта вывода. В процессе образовательных инноваций студенты, обучающиеся по двум разным программам, все равно обеспечивают выпускной экзамен.

ЭКЗАМЕН ПО КАРЬЕРНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

2025 год знаменует собой существенное изменение структуры экзамена. Студенты будут изучать только четыре предмета: два обязательных предмета — математика и литература; оставшиеся два предмета можно свободно выбрать из девяти предметов: физика, химия, биология, информатика, технология, история, география, экономическое и юридическое образование (GDKT-PL) и иностранные языки. Иностранные языки больше не являются обязательными, чтобы создать условия для студентов из неблагополучных районов, которым не нужно было бы изучать английский язык.

Три предмета: информационные технологии, технологии и GDKT-PL впервые появились на экзамене, наглядно продемонстрировав направленность программы 2018 года: связь образования с жизнью, карьерой, цифровыми навыками и современным гражданским мышлением. Предоставление учащимся возможности выбора в соответствии со своими способностями и сильными сторонами не только помогает уменьшить ситуацию однобокого обучения, но и открывает пространство для разнообразного развития способностей.

Уровень выбора предметов отражает ориентацию на карьеру и практические интересы студентов. История (42,85%) и география (42,4%) являются двумя наиболее выбираемыми предметами, за которыми следуют английский язык (30,8%), физика (30,4%), GDKT-PL (21,22%), химия (21,17%)... Некоторые новые предметы, такие как информационные технологии, сельскохозяйственные технологии и промышленные технологии, имеют низкие показатели выбора, что отражает сложность синхронной реализации новой программы на местах.

ИННОВАЦИИ В ОЦЕНКЕ: ОТЧЕТЫ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ СОСТАВЛЯЮТ 50%

Заметным улучшением является способ расчета выпускных баллов в этом году: экзаменационные баллы составляют 50%, а средний балл всех трех лет обучения в старшей школе составляет 50%. Такой расчет подчеркивает ценность процесса обучения и заставляет средние школы повышать качество регулярной оценки. Однако это также вызывает опасения относительно честности и прозрачности оценок в стенограммах — когда реальность показывает, что ситуация «поддельных хороших баллов» все еще существует во многих местах.

Если не контролировать их строго, баллы в табеле успеваемости разрушат справедливость экзамена. Поэтому сектор образования должен усилить проверку, стандартизировать процесс оценки и постепенно создать культуру честности в оценке учащихся.

Выпускной экзамен средней школы 2025 года призван достичь трех целей: оценка выпуска, оценка качества образования в соответствии с новой учебной программой и предоставление данных для управления и приема в университеты и колледжи. Благодаря этим многоуровневым целям экзамен является не только инструментом оценки учащихся, но и индикатором для корректировки политики, программ и методов обучения. Однако у экзамена много ролей, что приводит к трудностям на этапе подготовки к экзамену.

Родители с большим беспокойством ждут, когда их дети будут сдавать выпускной экзамен в средней школе в 2025 году

Фото: Туан Минь

ВЫСОКОДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН

Экзамены этого года, как правило, весьма дифференцированы и четко следуют направлению инноваций: учитесь понимать, проверяйте, чтобы применять.

Математика считается долгой и сложной, требующей высокой способности и умения читать и понимать тестовые вопросы, не будучи хитрыми, требующей логического мышления и практического применения. Этот предмет заставляет многих учеников «сломаться», если они только учат трюки или запоминают, особенно вопросы типа «истина/ложь» и вопросы с коротким ответом. Поэтому многие отличники получают только 7–8 баллов, хорошие ученики получают только 6–7 баллов. Однако тест — это возможность для учеников с хорошей базой продемонстрировать свои истинные способности.

Литература продолжает сохранять привычную структуру, но увеличивает потребность в размышлениях и выражении мнений. В частности, социальная аргументация на тему «небо любой родины — небо Отечества» создала симпатию и пробудила любовь к стране в контексте продолжающейся административной перестройки.

Предмет по английскому языку, с более высоким уровнем сложности и дифференциации, чем в образце теста, называется «тест по истории». Хотя он и тесно связан с образцом теста, тест требует умения быстро читать и обрабатывать сложный материал — нацелен на обучение для использования, а не на обучение для экзаменов. Только 30% студентов изучают этот предмет, поэтому его трудно сравнивать с предыдущими годами.

Новые предметы, такие как информационные технологии, технологии и GDKT-PL, официально вошли в выпускной экзамен. Однако большая разница в условиях обучения, преподавательском составе и материалах привела к значительным различиям в качестве экзамена между регионами.

СТРАТИФИКАЦИЯ И РИСК УСИЛЕНИЯ НЕРАВЕНСТВА В ОБРАЗОВАНИИ

Одним из примечательных фактов после выпускного экзамена в средней школе этого года является четкая стратификация результатов между группами учащихся. Учащиеся в городских районах и специализированных школах, имеющие доступ к новым программам и хорошему руководству, часто достигают высоких результатов. Напротив, учащиеся в неблагополучных районах, не имеющие хороших учителей и ограниченные условия обучения, сталкиваются со многими недостатками.

Расхождение в результатах экзаменов будет отражать существующее неравенство в качестве образования — то, чего реформа образования только начала касаться. Поэтому без конкретной политики поддержки неравенство будет продолжать расти.

Можно сказать, что экзамен этого года предъявляет высокие требования: ученики должны усердно учиться, усердно понимать и усердно работать. Однако мы также должны честно признать некоторые возможные последствия. Во-первых, из-за сложности и сильной дифференциации экзамена по английскому языку количество учеников, выбирающих этот предмет, может уменьшиться в будущем, что противоречит цели сделать английский язык вторым языком в школах, как указано в Заключении № 91 Политбюро. Во-вторых, возросшее экзаменационное давление может вызвать волну дополнительного обучения и изучения.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы 2025 года. В этом году структура экзамена претерпевает серьезные изменения.

Фото: Нхат Тхинь

ЭКЗАМЕН ОТКРЫВАЕТ НОВУЮ ЭРУ ОБРАЗОВАНИЯ

Для того чтобы выпускной экзамен в средней школе действительно стал инструментом честной оценки и ориентации на образовательное развитие, необходимы дальнейшие корректировки.

Одна из них — стандартизировать и улучшить качество преподавания предметов, особенно математики и английского языка. Вторая — обеспечить целостность оценки процесса, сравнивая академические записи и баллы за экзамены между населенными пунктами. Третья — заранее и точно сообщать об ориентации экзамена, помогая студентам готовиться в правильном направлении. Четвертая — инвестировать в разработку открытого банка экзаменов, создавая условия для студентов и преподавателей для активной практики в направлении оценки компетенций.

В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки может пересмотреть систему оценки ответов на вопросы «верно/неверно» в интересах учащихся.

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года станет началом нового образовательного мышления — оценки, основанной на реальных способностях, и открытия множества дверей, а не только одного пути в университет.

Несовпадение фаз между программой - учебником - экзаменом?

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года завершился не только новыми сигналами о содержании и методах оценки, но и оставил множество неоднозначных отзывов об уровне сложности, дифференциации и совместимости программы с учебниками и реальными способностями учащихся.

В ходе экзамена можно увидеть, что содержание учебников не соответствует требованиям экзамена. Согласно новой программе, учебники являются лишь одним из многих источников учебных материалов. Однако в реальности для старшеклассников, особенно в сельской и горной местности, учебники по-прежнему остаются основными, если не единственными, учебными материалами.

Многие вопросы экзамена 2025 года значительно превышают уровень знаний, представленный в учебнике, из-за чего студенты не могут выполнить тест, несмотря на правильную и достаточную подготовку. Они впадают в состояние дезориентации и потери уверенности, не зная, какие учебники изучать, какие материалы просматривать и как успевать на экзамене.

Этот дисбаланс не только сводит на нет роль учебников, но и исключает основной принцип новой программы: развитие способности к самостоятельному обучению.

Источник: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm