Чтобы у студентов было «детство без стресса»

13 марта Вьетнамский институт педагогических наук организовал семинар на тему «Пусть вьетнамские дети вырастут в детстве, свободном от стрессов», чтобы рассказать о текущей ситуации с факторами, которые оказывают давление на детей младшего школьного возраста, с целью создания здоровой среды обитания, помогающей детям развиваться как самостоятельным людям...

Получить 9 очков все равно не весело, если это меньше, чем у твоих друзей

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, открыл дискуссию небольшим опросом прямо в зале, когда он представил делегатам на выбор три способа оценки результатов обучения студентов: один — выставление оценок; два — совмещение оценок и комментариев; три — только комментарии. В результате большинство делегатов выбрали второй метод.

Эксперты на семинаре поделились множеством историй в надежде снизить давление на студентов.

ФОТО: МОРСКОЙ

Однако, по словам профессора Виня, результаты исследования показали, что оценка посредством баллов или баллов в сочетании с комментариями не вносит существенных изменений в результаты обучения студентов; только оценка посредством комментариев приносит ожидаемые изменения.

Профессор Ле Ань Винь вспомнил об изменениях в оценке учеников начальной школы после Циркуляра 30, который устранил регулярную оценку, а затем школы и учителя оказались под большим давлением, поскольку они не знали, могут ли комментарии точно и адекватно оценить учеников. С другой стороны, родители были «сбиты с толку», когда их дети приходили домой из школы без каких-либо оценок. Даже несмотря на то, что учитель отмечал, что их дети улучшили свои результаты, и хвалил их, родители все равно не были уверены и не были так счастливы, как когда их дети получали 9 или 10 баллов. После этого Циркуляр 30 пришлось сильно скорректировать, прежде чем его можно было внедрить на практике.

Директор Ле Ань Винь сказал: «Мы часто думаем, что чем больше, тем лучше, если мы объединим и оценку, и комментарий, это будет лучше, чем просто одна форма». Учителя хорошо хвалят учеников, но родителям все равно нужны учителя, чтобы поставить своим детям 9 или 10 баллов. Была забавная, но содержательная история о ребенке, который пришел домой, чтобы похвастаться перед отцом, что он получил 9 баллов, отец похвалил его, а затем услышал, как его ребенок сказал: «9 баллов, но самый низкий в классе», отец был печален. Напротив, когда ребенок получил 6 баллов, но это был самый высокий балл в классе, родители все равно были взволнованы и хвалили ребенка за то, что он такой хороший.

Профессор Ле Ань Винь сказал: «Просто потому, что когда есть оценки, никого не волнуют комментарии и истинная природа того, что происходит в классе. У нас слишком много учеников с высокими баллами, много 10-ок, но есть и много проблем. Оценки — это еще не все».

По словам профессора Ле Ань Винь, причина, по которой многие страны продлевают срок обучения в начальной школе с 5 до 6 лет, заключается в том, что они хотят, чтобы у детей было больше времени для беззаботной жизни, без давления и чтобы они получили базовые навыки, а не сосредотачивались на знаниях и академических достижениях.

Самая серьезная «болезнь достижений», навязанная агентством по управлению

Доцент Нгуен Тхи Хонг Туан, директор Центра исследований психологии и образования (Вьетнамский институт педагогических наук ), сказала, что ее исследовательская группа по давлению в школах показала, что самая серьезная «болезнь достижений» исходит от управленческих агентств. Оттуда они оказывают давление на школы, школы оказывают давление на учителей и так далее на учеников. Следуя требованиям сверху, учителя не осознают, что оказывают давление на учеников, заставляя их страдать от очень печальных последствий для своего психического здоровья.

Г-жа Туан также отметила, что на учеников оказывается большое давление, а не только академические результаты. При психологическом лечении учеников есть первоклассники, которые испытывают стресс из-за требований, которых мы редко ожидаем. Например, простая подготовка и расстановка школьных принадлежностей перед тем, как пойти в класс, может вызвать у учеников стресс, потому что учителя часто придираются к ним в школе и подвергаются жесткой критике, если у них нет школьных принадлежностей. Некоторые ученики просыпаются в панике, потому что им снится, что они не принесли школьные принадлежности в класс!

Многие студенты говорят, что им просто хотелось бы иметь полный день недели без необходимости ходить в школу, потому что в настоящее время они слишком много учатся, посещая школу всю неделю и посещая дополнительные занятия по выходным; многие студенты хотели бы, чтобы им не приходилось сдавать слишком много экзаменов... Это давление также исходит от их семей, которые возлагают слишком большие надежды на своих детей.

На студентов оказывается огромное давление, и не только из-за академических результатов.

Фото: Хай Су

Доцент Чан Тхань Нам, проректор Университета образования ( Ханойский национальный университет), сказал, что, хотя родители не устанавливают прямых ожиданий или требований, их поведение также оказывает давление на их детей, например: они восхищаются академическими достижениями «чужих детей», вызывают негативные эмоции, когда они комментируют только ошибки детей, а когда дети учатся хорошо и стараются, они «не делают вид», что хвалят и поощряют их...

Доктор Тхач Ти Лан Ань, заместитель директора Экспериментальной школы педагогических наук (Вьетнамский институт педагогических наук), уверенно заявила, что ее школа никогда не создавала давления внутри школы. Приведя в пример крупные соревнования, г-жа Ань сказала, что, хотя школа все еще участвует, у нее никогда не было «ключевой» команды для какой-либо деятельности. При запуске соревнования школа позволит ученикам добровольно зарегистрироваться, не будет выбирать учеников для команды и организует обучение для достижения цели получения призов, достижений и т. д.

Профессор Ле Ань Винь также сказал, что взрослые часто ожидают и ставят перед детьми цели быть хорошими учениками, выиграть ту или иную награду, поступить в школу А или школу B... «Но я хочу подчеркнуть, что эти цели слишком малы для человека... Если мы не будем слишком давить на каждый маленький шаг, мы сможем пройти долгий путь...», - сказал г-н Винь.

«Мы часто говорим, что у старшеклассников и студентов слабые способности к самостоятельному обучению, но если мы не обучаем детей способности к самостоятельному обучению с начальной школы, мы не можем ожидать, что они смогут заниматься самообразованием, когда вырастут. Нет простого решения проблемы давления на детей. В конце концов, все сводится к любви, заботе и искреннему желанию от всего сердца, чтобы ребенок стал лучше...», - сказал профессор Ле Ань Винь в конце дискуссии.

Многим студентам приходится заниматься более 10 часов в день.

Институт педагогических наук Вьетнама процитировал исследование ЮНИСЕФ, показывающее, что психическое здоровье и психосоциальное благополучие детей и подростков во Вьетнаме сталкиваются со многими проблемами. Академическое давление, ожидания семьи и социальная конкуренция являются основными факторами, вызывающими эту ситуацию. Академическое давление не только влияет на психическое здоровье, но и вызывает серьезные последствия для физического здоровья детей. Согласно отчету, многим студентам приходится учиться более 10 часов в день, что приводит к тому, что они спят менее 8 часов в день. Длительное лишение сна может вызвать множество проблем со здоровьем, таких как усталость, потеря памяти и проблемы с концентрацией внимания, и даже сердечно-сосудистые заболевания.

Опасения по поводу высказывания студента, участвующего в Международной математической олимпиаде

Директор Ле Ань Винь поделился историей, которая заставила его много думать о давлении, которому подвергаются студенты. За 10 лет руководства командой студентов, участвующих в Международной математической олимпиаде, однажды, когда он пошел поесть со своими студентами перед экзаменом, очень нервный член команды сказал ему: «Учитель, осталось всего 2 дня, и мне больше никогда не придется соревноваться по математике». «Казалось бы, нормальное заявление, но в устах одного из лучших студентов по математике оно меня очень удивило», — сказал профессор Ле Ань Винь, добавив, что он должен был сразу сказать, что не оказывал никакого давления на студентов и не чувствовал никакого давления по поводу выступления команды.

Однако ему пришлось напомнить ученику, почему он начал с математики. Любил ли он математику и изучал ли математику с наибольшей свободой? Он сказал: «В самые напряженные моменты вспоминай, с чего ты начал. Иди в экзаменационный зал, как мальчик в начальной школе, и решай математические задачи на олимпиаде как лучшие задачи в своей жизни, а не ради приза».

Источник: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/