ТВОРЧЕСТВО И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ НЕ ЗАВИСЯТ ОТ КОЛИЧЕСТВА УЧЕБНИКОВ
Г-жа Ха Нгок Туй, заместитель директора средней школы Нгуен Бинь Кхием ( Ханой ), заявила, что необходимо изменить концепцию учебников. Учебники следует рассматривать как справочные материалы, по которым учителя могут преподавать в соответствии с программой, а не как закон.
Необходимо изменить концепцию учебников. Учебники — это справочные материалы, которые учителя могут использовать для преподавания в соответствии с программой, а не с правилами.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Внедрить инновационную оценку преподавания в соответствии с программой, а не учебником.
Недавно, отвечая на рекомендации избирателей о необходимости вернуться к единому набору учебников по всей стране, как это было раньше, чтобы не сказываться на учащихся, переводящихся в другие школы, объединяющих провинции и т. д., министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон пояснил, что разные учебники отличаются только языком, методами подачи материала и методикой преподавания, но должны соответствовать требованиям программы. Таким образом, использование разных учебников не влияет на содержание знаний и требования учащихся.
Делегат Национальной ассамблеи, курируя внедрение инноваций в учебную программу и учебники, связанных с использованием множества комплектов учебников, однажды поднял этот вопрос: «Если учебники — это всего лишь справочные материалы, то насколько полно органы управления образовательным сектором внедряют дух инноваций при наличии множества комплектов учебников? Могут ли учащиеся посещать занятия и изучать любой учебник из числа утвержденных Министерством образования и профессиональной подготовки, или им по-прежнему приходится полагаться на учебники, выбранные школой, и придерживаться этих учебников в процессе обучения?»
Возможно, даже органы управления образованием не осмелились это подтвердить, применяя действующие правила отбора учебников. В принципе, после того, как Министерство образования и профессиональной подготовки организует оценку учебников, министр выпускает решение об одобрении каждого учебника, что означает, что учебник соответствует самым высоким требованиям, и право выбора учебников будет принадлежать учителям и учащимся, а не провинциальному Народному комитету, как это происходит сейчас.
Поэтому многие считают, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо создать правовой коридор и разработать синхронную политику для реального объединения учителей. Министерство должно выпустить конкретные руководящие принципы по тестированию и оценке в соответствии с новой программой унификации, чтобы учителя могли быть автономными, оторваться от учебников и преподавать по программе.
Что касается обучения и инноваций в оценке педагогической деятельности учителей в направлении следования учебной программе, а не учебникам, то субъектами, которые должны четко понимать этот вопрос, являются в первую очередь руководители школ и менеджеры в сфере образования на уровне коммун и провинций.
По словам г-жи Туй, по возможности, школам и учителям не следует выбирать один комплект учебников, а следует использовать несколько комплектов параллельно. Ведь качество определяется образованием, а не выбором комплекта учебников.
По словам г-жи Туй, опыт средней и старшей школы Нгуен Бинь Кхием показывает, что для обучения без использования учебников школа активно разрабатывает программу. В частности, школа конкретизирует содержание и методы обучения для развития способностей учащихся. Это означает, что обучение организовано в открытом формате и создаются условия для участия учащихся в процессе построения уроков, где они сами выступают в роли учителей, что способствует развитию интереса, группового взаимодействия и умения грамотно использовать информационные технологии.
Кроме того, школам необходимо уделять внимание обучению и развитию учителей в области методов и содержания преподавания. В частности, обучение учителей должно основываться на программе, а не полагаться на учебники, как раньше, когда не было комплексной программы.
Недавно, когда разгорелся спор о том, нужен ли один учебник или много, профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , заявил, что креативность и самостоятельность учителей зависят не от количества учебников, а от их педагогического потенциала и способности организовать преподавание и обучение, превратить материал в соответствующий опыт, наладить связь с жизнью учащихся и пробудить в них интерес к учебе. Хороший комплект учебников — это всего лишь инструмент, а эффективность преподавания по-прежнему зависит от навыков и инициативности учителя.
«Количество учебников не должно быть мерилом инноваций; решающим фактором является наличие в каждом регионе лучших учебников для бесперебойного внедрения, а также поддержка учителей, позволяющая им превращать книги в яркие и эффективные уроки», — поделился профессор Ле Ань Винь.
ВОПРОС: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ ДОЛЖНО «ДАТЬ ВОЛЮ» УЧИТЕЛЯМ
Министерство образования и профессиональной подготовки неоднократно призывало учителей к инновациям в преподавании, особенно в условиях единой программы и множества учебников: учебники больше не являются «законом», как в старой концепции, а только программа играет эту роль. Все учебники, прошедшие оценку и одобренные к распространению Министерством образования и профессиональной подготовки, соответствуют научным стандартам.
В 2023 году в ходе онлайн-встречи с учителями общеобразовательных учреждений по всей стране министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон вновь поднял этот вопрос, заявив, что учителям необходимо изменить свои концепции и способы использования учебников.
Творческий подход и самостоятельность учителей зависят не от количества книг, а от их педагогического потенциала и способности организовать обучение, превратить материал в соответствующий опыт, наладить связь с жизнью учащихся и вызвать интерес к учебе.
Фото: Дао Нгок Тхать
Глава сектора образования проанализировал, что в предыдущий период мы слишком полагались на учебники. Но главное изменение на этот раз — это единая национальная программа, где учебники — это учебные материалы, они могут быть и специальными учебными материалами, но учебники должны использоваться активно, а не зависимо.
«Это инструмент, и мы готовы использовать другие учебники и другие учебные материалы, применяя их гибко и поощряя инициативу», — сказал министр Ким Сон, добавив, что если мы не сможем изменить наш подход к учебникам, мы не добьемся очень важного нововведения в комплексной фундаментальной инновации общего образования.
Однако, по мнению многих учителей, министерство хочет, чтобы учителя не рассматривали учебники как законы, но ведомства, которые тесно управляют процессом преподавания и обучения в школах, похоже, не поспевают за этой инновационной политикой.
Учитель средней школы в Бакнине рассказал, что учителя обеспокоены тем, что руководители образовательных учреждений на уровне общин сейчас недостаточно компетентны в этой области, поэтому профессиональное управление будет следовать старым методам, не поспевая за изменениями в образовании. По словам этого учителя, если учителя хотят быть уверенными в инновациях, им необходимо меньше наблюдать за уроками и проверять планы уроков старыми методами, проверяя, преподают ли учителя правильные уроки по учебникам, соответствуют ли используемые учебники учебникам, выбранным на местах... «Необходимо дать учителям свободу творчества и самостоятельности в соответствии со способностями каждого ученика, а также оценивать результаты обучения по качеству результатов, а не по другим параметрам», — сказал он.
Профессор Динь Куанг Бао, бывший ректор Ханойского национального педагогического университета, однажды рассказал, что, когда он во время подготовки магистров и докторов наук просил преподавателей проанализировать программу учебников, чтобы понять, как они изложены, те могли говорить только об учебниках, но мало кто обращал внимание на то, как изложена программа. То есть, они просто брали учебники и преподавали.
По словам профессора Бао, это первое, что необходимо изменить при внедрении новой программы. Педагогические вузы должны ещё на этапе обучения формировать у студентов навыки разработки программ, это высокий уровень подготовки. Как минимум, студентов педагогических вузов необходимо научить читать программу.
Профессор Бао считает, что прежде чем преподавать урок по учебнику, учителя должны понять, чего требует программа, и только после этого они смогут её преподавать. Освоив программу, учитель должен найти «материалы» из той или иной книги, при условии, что преподаваемый материал соответствует программе.
Однако профессор Динь Куанг Бао также считает, что снижение зависимости от учебников и отказ от их роли как «законов» не означает отрицания их роли. Учебники всегда имеют свою ценность, и люди, их составляющие, являются настоящими экспертами в каждой области. Учебники – это источник информации, представленной систематически, обработанной и усовершенствованной, хотя и не идеальной, поэтому учителям естественно использовать учебники.
Учебники – это инструменты, но учителей необходимо учить обращаться к множеству источников материалов для преподавания, знать достоинства множества книг – это умение, которое, как подчеркнул профессор Бао, необходимо развивать в педагогических вузах. Если учителя читают только один учебник и преподают, не зная, как отбирать и комбинировать достоинства других книг, их возможности будут весьма ограничены.
Источник: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm
Комментарий (0)