개막식에서는 "축제" 부분에서 각 학생이 "절차에 얽매이지" 않도록 참여할 기회를 가져야 합니다...
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| Nguyen Khanh Trung 박사는 개교일이 행복한 날이고, 친구들과 선생님들을 다시 만날 수 있어서 아름다운 추억이 가득한 날이라고 말했습니다... (사진: NVCC) |
개막일을 행복한 날로 만들기 위해…
개학일은 행복한 날입니다. 몇 달간의 여름 방학을 마치고 친구들과 선생님, 학교를 다시 만나 아름다운 추억과 설렘, 긴장감이 가득한 날입니다. 하지만 요즘 학생들은 개학일이 보통 새 학년의 첫날이 아니기 때문에 이런 것들을 거의 누릴 수 없습니다.
따라서 이날이 단지 "절차적인" 행사라고 해도 과언이 아닙니다. 더군다나 일부 학교의 행사 내용과 운영 방식은 "의식"이든 "축제"든 학생들에게 초점을 맞추지 않는 경우가 많습니다. 한편, 아직 뛰어다닐 나이인 많은 학생들은 어른들의 발표와 학업 성취 보고를 몇 시간씩 가만히 앉아 들어야 하니 매우 지치고 무기력할 것입니다.
그 이유는 아마도 우리가 여전히 형식, 공식, 성과, 그리고 집단적이고 획일적인 습관에 집착하기 때문일 것입니다. 다시 말해, 학교가 이렇게 조직되는 이유는 지난 몇 년간의 활동이 그랬고, 다른 학교들도 비슷한 방식으로 조직했기 때문입니다. 우리는 활동의 이면에 "철학"이 없으며, 이러한 조직 활동의 목적이 무엇인지, 누구에게 도움이 되는지, 인간 교육 전략에 어떤 이점을 가져다주는지와 같은 질문에 대한 답을 찾는 사람은 거의 없습니다.
제 생각에는 교육 활동, 특히 개학일을 계획할 때 학생들을 중심에 두어야 합니다. 학교는 학생들의 필요에 따라 행사를 진행할지, 대규모 행사를 진행할지, 소규모 행사를 진행할지, 성대한 행사나 축제를 진행할지, 소규모 행사를 진행할지 결정해야 합니다.
여유가 있는 학교는 축제와 파티를 열어 개교식을 개최하지만, "축제"가 있을 때는 모든 학생이 참여할 기회를 가져야 합니다. 교육적 의미는 전혀 고려하지 않고, 가수나 사람들을 초대하여 재미 삼아 춤추고 노래하는 것은 안 됩니다.
학교 미술은 모든 학생이 참여할 때 의미 있는 교육 활동이 됩니다. 미술의 목적은 단순히 노래하거나 아름답게 표현하는 것이 아니라, 학생들이 경험을 쌓고, 자신감을 키우고, 대중 앞에서 먹고 말하는 연습을 할 수 있도록 교육하는 것입니다.
파티도 마찬가지입니다. 만약 파티가 있다면, 테이블은 어른들을 위한 맥주, 와인, 음식이 아니라 주인공인 학생들을 위한 음료와 음식으로 채워져야 합니다. 우리가 진심으로 아이들 한 명 한 명을 중심에 두고 진심으로 돌볼 때, 우리는 자연스럽게 모든 학생들에게 다가갈 수 있습니다.
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| 9월 5일 오전, 전국 약 2,300만 명의 학생들이 2023~2024년 새 학년에 입학했습니다. (사진: 옌 응우옛) |
아이들에게 가르쳐야 할 가치는 많습니다.
9월 4일, 저는 아이를 개학식에 데려갔습니다. 프랑스 학교들은 성대한 개학식을 하지 않는 것 같지만, 개학 첫날은 꽤 특별합니다. 가장 흔한 형태는 모임을 여는 것입니다.
개학 첫날, 학교 정문은 학생과 학부모 모두에게 개방됩니다. 교육위원회는 보통 정문에 서서 학생들, 특히 신입생들을 환영하고 학부모님들께 인사를 드립니다. 담임 선생님은 각 교실 문 앞에 서서 학생들과 학부모님들을 맞이합니다.
개학 첫날, 학부모님들은 자녀를 각 반에 데려와 선생님들과 이야기를 나누고 다른 학부모님들과 교류할 수 있습니다. 여름방학, 여행, 새 학년, 그리고 새 학생들을 알아가는 선생님들의 이야기 등 서로에게 궁금한 점을 질문합니다.
운동장에서 "연회"가 열릴 수도 있지만, 주로 어른들을 위한 것이 아니라 아이들을 위한 음식과 음료를 위한 것입니다. 모임은 잠시 동안 이어지고, 학부모들은 교사와 학생들을 위해 자리를 비우고 바로 수업이 시작됩니다.
중학교처럼 규모가 큰 학교는 학년별로 나뉘는데, 가장 중요한 학년은 1학년입니다. 예를 들어, 9월 4일은 전국 학교 개학일이지만, 제 아이들이 다니는 중·고등학교는 1학년만 입학합니다. 다른 학년 학생들은 다음 날 별도의 입학식 없이 등교합니다.
우리나라 교육 시스템으로 돌아와서, 젊은 세대에게 가르쳐야 할 가치들이 많다고 생각하지만, 현 상황에서는 "진정한 학습"이라는 정신을 장려해야 합니다. 즉, 무엇을 배우든 진정으로 배우고, 알고, 행하고, 살아가는 법을 배우는 것입니다. 자전거 타는 법을 배운다는 것은 단순히 학위를 따거나 바퀴를 묘사하는 데 대한 공로상을 받기 위해서가 아니라, 결국 자전거를 탈 줄 아는 능력을 갖추는 것을 의미합니다.
과학을 배우는 것은 단순히 기본 원리를 아는 것뿐만 아니라, 과학을 적용하고 실행하는 방법을 아는 것입니다. 학생들은 과학자처럼 생각하는 연습을 해야 합니다. 즉, 과학자들이 걸어온 길을 따르고, 가능하다면 그 길을 더 탐구하여 삶에 기여하는 법을 배워야 합니다.
역사, 철학, 또는 어떤 과목을 배우든 이러한 정신을 따라야 합니다. 물론 이 과정에도 여러 단계와 내용이 있으며, 어떤 과정을 어떤 연령대를 위한 과정으로 삼을지는 책임 있는 교육자의 몫입니다.
학생들에게 진정한 학습 정신을 심어주고 싶다면, 지도자와 교사들 역시 먼저 진정한 학습 정신을 가져야 합니다. 우리에게는 수많은 자격증이나 학위, 성적표가 필요한 것이 아니라, 발명품과 과학자, 그리고 항상 "진짜 학습, 진짜 시험, 진짜 재능"이라는 정신이 필요합니다. 중요한 것은 성취, 형식주의, 그리고 학생들의 "교복"이라는 병폐를 어떻게 없애 학생들이 진정한 자기 자신을 발견하고 개인의 강점을 계발할 수 있도록 하는 것입니다.
| 응우옌 칸 중 박사는 교육 연구가이자, "베트남과 핀란드의 교육"이라는 책의 저자이며, "지금 어떻게 공부해야 할까?"라는 책 시리즈의 번역자입니다. |
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