중등학교 통합 교과목 중 일부는 2년 동안 시행된 후 많은 미흡한 점이 드러났습니다. 교육훈련부 응우옌 낌 손 장관에 따르면, 교육부는 통합 교과목 시행이 '큰 도전'임을 인식하고 "통합 교과목은 '닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐'의 문제"라고 밝혔습니다.
최근 탄니엔 신문에서는 자연 과학과 같은 통합 교과목이 주로 기계적인 결합으로 이루어져 통합성과 학제적 특성을 명확히 보여주지 못한다는 의견이 다수 제기되었습니다. 이러한 교과목의 프로그램은 교과명과 일치하는 통합성을 갖추고 있지 않습니다. 개별 교과목을 가르치는 교사(GV)들은 비록 훈련과 양성을 받았지만, 여전히 이러한 통합 교과목의 질적 수준을 충족하지 못하고 있습니다.
응우옌 킴 선 교육훈련부 장관이 국회 교양 교육 프로그램 및 교과서 혁신 결의안 이행을 위한 국회 감독단 실무 회의에 참석했다. 사진: 다이(Dai) |
7월 27일 오후 국회 감독위원회 회의에서 국회 문화교육위원회 부위원장인 응우옌 티 마이 호아는 이 문제가 현재 "가장 어려운" 문제이며, 학교와 교사들의 우려 사항이 여전히 많다고 말했습니다. 따라서 호아 부위원장은 이 통합 교과와 관련하여 명확히 해야 할 내용이 있다고 지적했습니다. 교과서가 정말로 통합 교과 교과서라고 불리는지, 아니면 단순히 두세 과목을 하나의 교과서로 통합한 것인지에 대한 의문이 제기되었습니다. 어떤 곳에서는 한 과목 교사가 6개월간의 통합 교과 교육 과정에 참여하도록 하고, 다른 곳에서는 두세 명의 교사가 한 과목을 가르치기도 합니다. 통합 교과 교육 기준을 보장하기 위한 교사 연수는 현재 몇몇 교육대학에서만 제공하고 있으며, 아직 "양성"된 교사는 없습니다.
응우옌 킴 손 교육훈련부 장관에 따르면, 교육부는 통합 교과목 시행을 "큰 과제"로 보고 있으며, "통합 교과목은 '닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐'의 문제"라고 지적했습니다. "국회의 결의안 88호는 중등학교 수준에서 여러 교과목의 통합을 요구하고 있습니다. 통합 교과목을 설계하지 않으면, 사범대학은 통합 교사를 양성할 기반을 마련할 수 없습니다. 통합 교과목 시행을 시작할 때는 기존 교원을 활용하여 점진적으로 전환 교육을 실시해야 하며, 4년간의 통합 교사 양성 과정을 마치고 졸업할 때까지 기다릴 수 없습니다."
따라서 손 장관에 따르면, 즉각적인 통합 경로는 두 가지입니다. 하나는 기존의 단일 교과목으로 돌아가는 것이고, 두 번째 경로는 혁신을 지속하고 기존 교사들이 필요한 조건에 대한 교육을 완전히 마치고 완료될 특정 연도까지 로드맵을 수립하는 것입니다. 이는 전문적인 문제로 간주되어야 하며, 몇 월에 완료해야 하는지에 대한 시간적 제약을 정하는 것이 아니라 실행되어야 합니다.
손 씨는 또한 "이것은 매우 근본적이고 포괄적인 혁신이지만, 이를 보장하는 요소(교사, 시설 등 - PV)는 근본적이고 포괄적으로 혁신되지 않았습니다."라고 강조했습니다. 따라서 교육훈련 부문 책임자는 모니터링팀이 해결책을 평가하고 제안할 때 이러한 요소들을 "고려"하기를 희망합니다.
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