生徒のニーズを満たす持続可能で多様な学校規模
国全体でこの取り決めを実施し、行政機構を合理化し、多くの行政単位をコミューンや地区レベルで統合する中で、地方の教育分野も一定の影響を受けることになる。

しかし、ハティン省に関しては、合併と調整のプロセスを経ても、同省の教育状況は規模と質の両面で依然として安定を保っており、それは2024~2025学年度末までの集計データによって明確に示されている。
ハティン省の学校ネットワークの規模、教職員数、そして生徒数は依然として高い水準を維持しており、地域の教育・研修ニーズに十分に応えています。これは、組織構造の変化は避けられないものの、ハティン省の教育部門が新たな状況に積極的に適応し、運営効率を維持してきたことを示しています。
最新のデータによると、ハティン省には現在、幼稚園から高校、継続教育(GDTX)まであらゆるレベルの学校が678校あり、教室の総数は11,148である。

このうち、幼稚園は公立234校、私立21校を含む255校と最も多く、7万3,600人以上の児童・生徒を受け入れる多様で柔軟なシステムを形成しています。幼稚園の学級数も公立2,406校、私立617校を含む3,023学級と多くなっています。

初等教育レベルでも、学校制度は非常に安定しており、学校数は 221 校(公立 220 校、私立 1 校)、教室数は 4,100 教室以上(公立 4,106 校、私立 73 校)、生徒数は合計 135,000 人を超えています。
中等教育レベルでは、現在、州内に148校、合計2,485クラスが存在します。この地域の中等教育生徒総数は95,246人です。
同様に、高等学校は44校あり、そのうち公立学校は39校、私立学校は5校で、合計1,215教室を有しています。生徒数は45,332人で、そのうち私立学校は2.25%を占めています。さらに、高等学校継続教育学校が10校あり、246教室あります。これらはすべて公立の学校であり、教室数は10,798人です。
全体的に、ハティン省の教育ネットワークは非常にバランスが取れており、安定しており、合計36万人以上の生徒が678校、11,148クラスで学んでいます。
教員はイノベーションの要件を満たしている
教育の質を決定する重要な要素の 1 つは、管理者、教師、スタッフのチームです。
2024-2025学年度末の統計によると、ハティン校には現在、合計24,462人の幹部(教師)がおり、そのうち教室で直接指導する教師チームが約19,900人で大部分を占めています。

各レベルの管理スタッフは合計 1,637 名と合理的に配置されており、効率的な管理運営を確保し、専門活動や教育運動に好ましい条件を作り出しています。
サポートスタッフもシステムの運用に大きく貢献しており、管理スタッフ、学校保健員、警備員、その他のサポート職を含む合計約3,000人が、ハティン教育部門の円滑かつ専門的な運営を支援しています。
行政単位の統合という状況下でも、学校ネットワーク、教職員、生徒の規模の安定を維持することは容易ではありません。しかし、集計データを見ると、ハティン省の教育機関は綿密な準備と積極的な調整を行い、学校のレベルと種類のバランスを維持してきたことがわかります。
同時に、教員と管理職の人数の安定は、効果的な教育と生徒ケアを保証します。組織、管理、そして職員育成の連携は、教育の質の向上に大きく貢献し、プログラム、教科書、そして現代の教育開発政策における革新の要件を満たしています。

具体的かつ詳細な統計から、合併後のハティン省の教育状況は、規模や質の面で悪影響を受けることなく、依然として安定した発展を維持していることが確認できます。学校ネットワークは省全体に広がり、教員は高い資質を備え、適切に配置されています。生徒数は多く、かつ各学年に均等に配分されています。
これは、ハティン省の教育分野が、省の未来を担う若い世代の学習と研修のニーズにより良く応えるために、適応、革新、発展に継続的に取り組んできたことを示すものです。これはまた、省が今後も包括的な教育を発展させ、研修の質を向上させ、地域の持続可能な発展に貢献していくための重要な基盤となります。
ハティン教育局には現在、24,462人の幹部(教員)がおり、そのうち幼稚園には8,503人(教員6,046人)、小学校には6,873人(教員6,025人)、中学校には5,606人がおり、そのうち教員4,785人、高校には3,159人がおり、そのうち教員2,787人が、高校には321人がおり、そのうち教員256人がいます。
出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-ha-tinh-on-dinh-quy-mo-vung-buoc-phat-trien-toan-dien-post739141.html
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