世界的なAI教育競争
シンガポール教育省は2023年、テクノロジーによる教育改革を目標とした「EdTech 2030計画」を発表しました。この計画の重要な要素の一つは、小学校から始まる一般教育へのAIの深い統合です。
そのため、シンガポール教育省は、数学アシスタント FA-Math、英語アシスタント LangFA-EL、地理と理科の短答アシスタント ShortAnsFA など、学校に導入する学習をサポートする一連の AI アシスタントを構築しました。
これらのAIアシスタントは、生徒の課題や間違いの修正を支援するだけでなく、生徒がより積極的かつ創造的に学習プロセスに参加できるようにします。また、教師はAIアシスタントツールを通じて生徒の長所と短所を特定し、個別に指導方法を調整することができます。
最も注目すべきは、シンガポール国立大学のAI搭載LMS学習管理システムです。ベトナムの多くの高校がこのシステムを活用し、小学生が知識を復習し、宿題をより効果的に行えるようにしています。
しかし、AIを教育に統合する先駆者であるにもかかわらず、シンガポールは世界的なAI教育競争において激しい競争に直面しています。
今年4月、ドナルド・トランプ米大統領は、多くの関係機関のリーダーが参加する「ホワイトハウスAI教育ワーキンググループ」を設立する大統領令に署名しました。このワーキンググループは、幼稚園から始めて、学校にAIを導入することを任務としています。
アラブ首長国連邦（UAE）は5月初旬、2025～2026年度から幼稚園から高校までの主要カリキュラムにAIを取り入れると発表した。
UAEのシェイク・モハメッド・ビン・ラシッド・アル・マクトゥーム首相がソーシャルネットワークXで共有した目標は、「子どもたちを我々とは異なる新しい時代に備えさせること」だ。
中国もつい最近、同様の発表を行いました。首都北京の小学校から高校まで、すべての学校の生徒は2025～2026年度から年間最低8時間、AI教育を受けることになります。
学校でのAI教育と学習を効果的にするために、国は学校、大学、企業間の柔軟な協力メカニズムを構築しました。
「人工知能はアジア太平洋地域の教育を変革している」と、タイ・バンコクのユネスコ地域事務所で教育イノベーション・スキル開発部門の責任者を務めるリビン・ワン博士はインタビューで語った。
中国とシンガポールはすでに「AI教育」に関する政策とガイドラインを策定しています。日本と韓国もAIを一般教育カリキュラムに組み入れています。一方、他の国々は依然として基礎教育のニーズを満たすのに苦労しており、AI教育を一時的に棚上げしています。
ベトナムがAI教育競争で遅れをとったらどうなるでしょうか？すぐに目に見えてくるのは、小学校からAI教育が行われなければ、労働市場からAIスキルを持つ人材が不足し、安価な肉体労働者が余剰人員となり、失業率が上昇することです。
AI教育の不足は、優秀な人材が同等の機会を求めてAIエコシステムを備えた国へ流出するリスクを増大させます。AI基盤がなければ、国内企業は発展が困難になり、ましてやグローバル競争に勝つことは困難です。
したがって、ベトナムの教育システムだけでなく、学校に AI を導入して包括的かつ根本的なデジタル変革を実現することが緊急の課題となっています。
学校へのAI導入 - 先駆的な学校の戦略
FPT スクールの生徒は、1 年生から AI トレーニング プログラムにアクセスでき、最低期間は年間 10 レッスンです。
2024年末に採択された、科学技術とイノベーションの飛躍的進歩と発展、国家のデジタル変革に関する政治局決議第57号は、AIを一般教育に取り入れるための好ましい状況を真に作り出しました。
最近では、ト・ラム書記長が自らハノイ・アムステルダム優秀高等学校とカウザイ中学校にSTEM教育実習室を寄贈し、学校での科学技術研修とデジタル変革の推進に対する党と国家の強い関心と決意を示しました。
並行して、教育訓練省は教育分野における人工知能（AI）活用戦略を策定しており、2035年までにAIがあらゆる学習者、教師、教育管理者にとって普及したツールとなることを目指しています。この戦略には、各レベルと科目に適したロードマップに基づき、一般教育、大学、職業教育プログラムにAIを統合することが含まれます。同時に、教育分野におけるAIエコシステムを構築し、AIが安全かつ効果的に、そしてベトナムの文化と教育に適合して活用されることを確保します。（ 参照）
国際レベルでは、ユネスコは各国が責任を持って効果的にAIを教育に統合するための指針となる勧告も発表しています。これらの勧告には、教師と生徒のためのAI能力フレームワークの構築、教育における公平性と包摂性の確保、教育におけるAIに関する政策とガイドラインの策定などが含まれます。
国家政策が公布される以前から、ベトナムの一部の一般教育機関は、学校におけるAI導入を積極的に試行していました。例えば、FPTスクールは2024年初頭から「スマートワールドエクスペリエンス（SMART）」プログラムを実施し、国際的に著作権のある学習教材と現場での実践活動を組み合わせています。
学校関係者によると、AIを統合したカリキュラムは学年ごとに設計されており、生徒が機械学習、コンピュータービジョン技術、データサイエンス、ロボティクスに段階的に触れられるようになっているとのことです。同時に、教職員もAIツールと教育への応用について徹底的な研修を受けています。
AI レッスンは各学年に合わせて設計されており、FPT スクールの生徒が機械学習、コンピューター ビジョン、データ サイエンス、ロボット工学に早期にアクセスできるように支援します。
これらの活動は、新世代のテクノロジーを一般教育に取り入れる先駆的な一歩と「インキュベーター」としての役割を示しており、ベトナムがデジタル人材の育成という世界的な潮流から取り残されないための重要な準備ステップとなっています。
明らかに、先進的な学校はAI教育への投資が遅れることの危険性をこれまで以上に認識しています。これは、ベトナムがテクノロジー人材の育成競争で遅れをとること、そして労働市場におけるデジタルスキル格差を拡大することになり、長期的には国の発展を間接的に阻害することになるでしょう。
これらのパイロット モデルから見ると、一般教育における AI 教育は単なるテクノロジーの話ではなく、生徒の将来に対する学校のビジョン、イニシアチブ、社会的責任の問題でもあることがわかります。
FPT
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