質問の難しさや簡単さに関係なく、もうスクラッチポイントはありません
2024年度以前の高校卒業試験については、多肢選択式試験科目については、各試験の問題数に応じて配点が均等に配分されます。問題の難易度、理解度や応用力の高低に関わらず、配点は同一となります。
今年の高校3年生は、2025年に新たな方向で高校卒業試験に臨むことになる。
しかし、2025年から、教育訓練省は高校卒業試験形式の構造を規制し、多肢選択式テストの問題は3つのパートに分かれています。 そのうち、パート1とパート3の2つのパートは、以前と同じ採点方法を維持しています。 パート1には、4つの選択肢から1つの正解を選ぶ多肢選択式問題が含まれています。 正解ごとに、受験者は0.25ポイントを獲得します。 パート3には、短答式の多肢選択形式の問題が含まれています。 受験者は、回答に対応するボックスを埋めます。 パート3の数学では、正解1つにつき0.5ポイントの価値があります。 他の科目では、このパートでは、正解1つにつき0.25ポイントの価値があります。
パート2は、正誤形式の多肢選択式問題で構成されており、採点基準が統一されていません。各問題には4つの解答があり、受験者はそれぞれの解答に対して正誤を選択する必要があります。受験者が1問正解した場合は0.1点、2問正解した場合は0.25点、3問正解した場合は0.5点、4問正解した場合は1点となります。
この変更により、マリー・キュリー高校（ホーチミン市第3区）の数学グループの元主任であるトラン・ヴァン・トアン先生は、パート2の採点方法は適切かつ合理的であり、公平性が確保されていると述べました。これにより、ふざけている生徒と理解している生徒を区別して評価することが可能になります。例えば、数学のパート2では、正解か不正解かに関わらず、1つでも間違った答えを選ぶと、問題全体が不正解になります。
トアン氏は、同じ価値を持つ解答の得点を平等に扱うことを廃止することで、生徒の自尊心も育まれると強調しました。何かを知っているなら、知っていると言い、解答を通して示しましょう。逆に、リスクを冒して虚偽の答案を作るのではなく、生徒もそれを知っていると言いましょう。
生徒がどの本を勉強しても解けるようなテスト問題を作成します。
ファム・レー・タン教師は、次のように懸念を表明した。「テストバンクとライブラリを構築する段階は非常に重要です。教材が特定の教科書に縛られることなく、3つの教科書のいずれかを学習している生徒がテストを受け、受験者の能力と資質を評価できるようにする必要があります。高校卒業試験の目標を達成することは、社会のプレッシャーとコストを軽減することです。同時に、2018年度一般教育プログラム実施後の最初の3年間を終えた後、生徒の能力を評価・選考するための基盤として十分な誠実性、客観性、信頼性を確保する必要があります。」
生徒のレベルを区別するのに役立ちます
同様に、グエンヒエン高校（ホーチミン市第11区）のファム・レー・タン教師は、2025年の高校卒業試験形式に従った新しい採点方法は、生徒の能力を正確かつ総合的に評価するための大きな転換点であると認めた。
パート2では、各設問に4つの記述があり、受験者はあらゆる知識と専門スキルを駆使して、設問の各記述に対して正誤を選択する必要があります。これにより、様々な学生グループの思考力と能力を分類し、各学生の実際の能力を標準化・測定できるようになり、「トリック」や「推測」による解答選択を制限できます。ランダムに最高得点を獲得する確率は1/16で、現在の多肢選択式試験の4分の1に相当します。
タン氏は、これは先進国で長年採用されてきたテストでもあり、各教育レベルで学習者の能力を測定し評価する上で多くの価値をもたらしていると述べた。
ホーチミン市レ・ホン・フォン英才高等学校のヴォー・タン・ビン教諭は、新プログラムによる卒業試験形式の採点方法の変更と調整は、生徒が選択した科目の暗記学習を避け、より深く学習し理解することを促すため、プラスの効果をもたらしていると断言した。これにより、基礎知識をしっかりと習得し、より高いレベルの知識を容易に吸収できるようになり、生徒のレベル差別化にも役立つ。
指導と学習の調整
ファム・レー・タン教授は、新しい採点方法は教育と学習の変革を必要とすると述べた。学生は問題を解くために基礎知識をしっかりと把握し、深く理解する必要がある。演習や問題を解くことばかりに重点を置くのではなく、試験内容が非常に広範囲にわたるため、科目の基礎理論知識は軽視される。問題構成や試験構成も、より多様化、差別化されている。
新しい評価方法には、指導と学習の変更が必要です。
「教師はもはや推測問題や『推測』問題で教えるのではなく、プログラムの要件を厳密に遵守して指導し、プログラムを開発し、プログラムの要件に基づいて生徒をテストする問題を作成する必要があります。以前のように、生徒の能力を測れない非現実的な問題や演習はもうありません」とタン氏は強調した。
一方、ホーチミン市ビンタン区のチャン・ヴァン・ジャウ高校の教師、レ・ヴァン・ナム氏も、新しい試験形式のマトリックスは合理的で肯定的だと感じています。「以前の試験では、先生が生徒に簡単な問題を先に解いて難しい問題を後で解くように注意したり、分からなければ運に頼ったりすることがありました。しかし、この新しい試験形式では、そのような習慣は使えなくなります」とナム氏は述べました。
ホーチミン市第3区レ・クイ・ドン高校歴史グループ主任のグエン・ヴィエット・ダン・ドゥ先生は、生徒の評価方法も、知識の暗記能力を測るのではなく、多様な能力を評価する方向に変化する必要があると述べました。生徒は、教師から提供される知識に加えて、様々な手段を通して積極的に知識を探求するべきです。
ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）のド・ドゥック・アン氏は、教師は生徒がカリキュラムで求められるジャンルの特性に応じて文学知識を理解し、習得できるよう支援する必要があると考えています。生徒は知識を詰め込むのではなく、実践的なスキルを身につけ、暗記するのではなく、分析的、批判的、創造的思考力を高める必要があります。様々な種類の問題を練習し、教科書以外の作品や作家を見つけて読むことが重要です。教師は、生徒が理解し、認識できるよう、教科書以外のテキストを使った練習問題を増やす必要があります。
そのため、タン師は教育訓練省が試験内容を実生活に即したものにし、知識の暗記や理解に重点を置くのではなく、知識を応用して生活の具体的な問題を解決することで、より高度な思考力を育むことを期待しています。「このように試験を方向づけ、点数を計算することによってのみ、イノベーションへの前向きなシグナルを十分に促進することができます」とタン師は述べています。
何点くらいが妥当でしょうか？
例えば、文部科学省が発表した2025年度高等学校卒業見本試験では、歴史の第2部は4問出題され、各問はa、b、c、dの4つのパートに分かれています。つまり、同じ問題に含まれる4つのパートの難易度は同じであり、受験者が問題の中で1つのパートのみを選択した場合、配点は0.1点ではなく0.25点となるのが妥当です。
この試験には正誤選択セクションが追加され、学生は知識をしっかりと把握し、問題の本質を理解して正しい正誤を選択する必要があります。これは、多肢選択式試験の構造と2025年度高校卒業試験の図解における新しい点であり、教師と学生が合意した点です。学生がパート2で正誤を選択するという事実は、2018年度一般教育課程の要求に応じて学生の能力を最も正確に評価するための応用および高度な応用セクションでもあり、学生の資質と能力を促進するための教育と学習、そして学習と試験の同期的で互換性のある革新のニーズにも応えています。
グエン・ヴァン・リュック
( カインホア州ディエンカイン市チンフォン中学校教師)
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)