Évitez d’inclure des textes de manuels scolaires dans les tests de littérature.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier des Lignes directrices pour la mise en œuvre des tâches de l'enseignement secondaire pour l'année scolaire 2024-2025, année de mise en œuvre de l'innovation des programmes et des manuels scolaires pour les classes de 9e et de 12e. Il s'agit également de la première génération d'élèves à passer l'examen d'entrée en 10e année et l'examen de fin d'études secondaires dans le cadre du nouveau programme avec des changements majeurs par rapport à avant, tant en termes de nombre de matières que de la manière dont les questions d'examen sont créées.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les élèves de 9e et 12e année se familiarisent avec la nouvelle orientation de l'examen d'entrée en 10e année et de l'examen de fin d'études secondaires.

En matière de tests et d'évaluation pour les écoles secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige : « Renforcer la construction de banques de questions et de matrices de tests conformément aux exigences du programme de la matière ; préparer les élèves de 9e année à se familiariser avec l'orientation de l'examen d'entrée en 10e année, et les élèves de 12e année à se familiariser avec l'orientation de l'examen de fin d'études secondaires. »

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige également que l'évaluation des élèves du collège et du lycée soit effectuée conformément à la réglementation, sans dépasser les exigences du programme, en notant certains contenus : élaboration d'un plan de tests et d'évaluations conformément au plan d'enseignement ; renforcement de la mise en œuvre de tests et d'évaluations périodiques par des exercices pratiques et des projets d'apprentissage.

« Pour la littérature, il faut éviter d'utiliser des textes et des extraits appris dans les manuels scolaires comme supports de test pour évaluer la compréhension en lecture et les compétences en écriture dans les tests périodiques afin de surmonter la situation où les étudiants ne font que mémoriser des leçons ou copier le contenu des documents disponibles », a suggéré le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Auparavant, lors de l'évaluation de la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 jusqu'à la fin de l'année scolaire 2023-2024, le Département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré que l'évaluation des élèves est progressivement passée d'une focalisation sur les résultats et la classification selon les normes de connaissances à une prise en compte du processus d'apprentissage, évaluant les progrès, les capacités et les qualités des élèves de manière globale.

Effectuer des évaluations régulières pour tous les élèves sous diverses formes : évaluation par l'observation des activités en classe ; évaluation par le biais de dossiers d'apprentissage, de cahiers ou de produits d'apprentissage ; évaluation par le biais de rapports d'élèves sur les résultats d'un projet d'apprentissage, de recherches scientifiques et techniques, de rapports sur les résultats de pratiques et d'expériences ; évaluation par le biais de présentations sur les résultats des tâches d'apprentissage.

« La synthèse des résultats des localités sur les résultats de l'évaluation finale des années scolaires de l'année scolaire 2020-2021 à aujourd'hui montre que la qualité des élèves répond aux normes et aux exigences de production, avec quelques points remarquables par rapport au Programme d'enseignement général de 2006 », a déclaré le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Cependant, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la mise en œuvre de l'innovation dans les méthodes d'enseignement, les tests et l'évaluation dans certains établissements d'enseignement n'a pas été efficace. Un certain nombre de responsables pédagogiques et d'enseignants ne sont pas pleinement sensibilisés à l'innovation en matière de tests, d'évaluation et d'évaluation ; la capacité à appliquer de nouvelles techniques et méthodes d'évaluation est limitée ; la capacité à appliquer la technologie est faible, ne répondant pas aux exigences d'innovation dans les programmes d'enseignement général.

Conformément à la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation, lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les élèves de première année diplômés du programme d'enseignement général de 2018 ne pourront suivre que quatre matières. Parmi elles, deux sont obligatoires : la littérature et les mathématiques ; deux sont optionnelles (parmi les autres matières étudiées en terminale, on compte : les langues étrangères, l'histoire, la physique, la chimie, la biologie, la géographie, l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie).

À partir de 2025, l'examen de fin d'études secondaires comportera une seule matière, la littérature, qui sera évaluée sous forme de dissertation dans un délai de 120 minutes. L'épreuve comprend deux parties : compréhension écrite (4 points) et expression écrite (6 points). Les autres matières seront évaluées sous forme de QCM : les mathématiques dureront 90 minutes et les autres 50 minutes.

Source : https://thanhnien.vn/tranh-dua-van-ban-trong-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240801155908721.htm