SGGPO 20 octobre 2023 11:56
Le matin du 20 octobre, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a organisé une conférence afin de définir les critères et le plan de mise en œuvre du modèle « École heureuse ». Étaient présents le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, des représentants du Département de la Culture et de la Société (Conseil populaire de Hô-Chi-Minh-Ville), ainsi que des services, agences et antennes de la ville.
La conférence vise à mettre en œuvre le projet « Construire une culture du comportement dans les écoles pour la période 2019-2025 » du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville, publié le 20 décembre 2019 et la directive n° 08 du Premier ministre , publiée le 1er juin 2022 sur le renforcement de la mise en œuvre de la construction de la culture scolaire.
18 critères de « Happy School »
Selon Mme Cao Thi Thien Phuc, chef du département des affaires politiques et idéologiques (département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville), les critères de « l'école heureuse » sont mis en œuvre pour les jardins d'enfants, les écoles primaires, les écoles secondaires, les lycées, les établissements d'enseignement non publics, les centres de formation continue, les centres de formation professionnelle - centres de formation continue, les collèges et les écoles intermédiaires mettant en œuvre des programmes de formation continue au niveau du lycée dans la ville.
L'ensemble des critères comprend 18 critères, répartis en 3 groupes de normes : 6 critères sur les personnes, 8 critères sur l'enseignement et les activités éducatives et 4 critères sur l'environnement.
Happy School vise à renforcer la construction d'une culture du comportement, développant ainsi les capacités et perfectionnant la personnalité ; améliorant la qualité de l'éducation et de la formation ; contribuant à construire l'image des habitants de Ho Chi Minh-Ville comme étant gentils, civilisés, modernes, affectueux, dynamiques et créatifs.
Les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville demandent aux établissements d'enseignement de mettre en œuvre les critères de « l'école heureuse » fixés de manière synchrone, conformément aux conditions réelles, sans formalités ni réalisations.
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Les élèves de l'école secondaire de Tan Binh (district de Tan Binh) participent en contribuant et en partageant avec des personnes en situation difficile. |
L'évaluation des critères repose sur une enquête auprès des enseignants et des élèves. Chaque critère comprend trois niveaux : à améliorer, acceptable et excellent.
Sur cette base, tous les objectifs qui ont été bien atteints doivent être maintenus, et ceux qui n’ont pas été bien atteints doivent avoir des objectifs et des orientations d’amélioration.
Les établissements d'enseignement élaborent des lignes directrices à l'intention des dirigeants, des enseignants, du personnel et des étudiants pour mettre en œuvre chaque contenu dans les critères établis en fonction des conditions des installations, des ressources humaines, de l'espace d'apprentissage...
En particulier, organiser des dialogues avec les cadres, les enseignants, le personnel et les étudiants pour écouter, saisir les besoins et analyser la situation pour améliorer les critères non satisfaits.
Déploiement basé sur les besoins et non sur les performances
S'exprimant lors de la conférence, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a déclaré que Ho Chi Minh-Ville est la première localité du pays à mettre en œuvre systématiquement la construction d'« écoles heureuses ».
Selon le vice-ministre, de nombreuses statistiques et études montrent que la richesse matérielle ne fait pas le bonheur. Ces dernières années, environ 30 % de la population est malheureuse et le taux de suicide atteint un niveau alarmant dans certains pays.
Face à cette réalité inquiétante, le monde a publié pour la première fois en 2012 un rapport mondial sur le bonheur. Depuis, des rapports sur ce sujet sont publiés chaque année. Depuis 2013, les Nations Unies ont choisi le 20 mars comme Journée internationale du bonheur. Certains pays utilisent également des indices nationaux du bonheur. Cependant, les politiques en la matière restent limitées. Dans le domaine de l'éducation et de la formation, les critères d'évaluation des « Écoles heureuses » commencent à retenir l'attention depuis 2016.
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Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, prend la parole lors de la conférence |
Au Vietnam, depuis 2019, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est coordonné avec le Syndicat vietnamien de l'éducation pour lancer le modèle « Happy School ».
« Une école heureuse ne signifie pas que les élèves étudieront moins, mais qu'ils étudieront avec passion et que leurs capacités et qualités seront maximisées », a déclaré le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation. Il a également affirmé que la construction d'« écoles heureuses » doit se faire en fonction des besoins individuels des établissements d'enseignement, et non en fonction des résultats, mais en s'appuyant sur les enseignements tirés des expériences de pays du monde entier.
« La mise en œuvre doit être basée sur l'esprit de volontariat, les véritables intérêts de l'unité, tout en le faisant, nous devons apprendre de l'expérience en fonction des conditions réelles, nous ne devons pas l'administriser, nous ne devons pas l'inclure dans les critères d'émulation annuels, nous ne devons pas être précipités et nous devons éviter de créer de la pression », a suggéré le vice-ministre Nguyen Van Phuc.
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Des représentants du Département de l'éducation et de la formation de la ville de Thu Duc et de 21 districts, ainsi que des responsables de groupes professionnels, ont signé le plan de mise en œuvre de « Happy School » |
Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Van Hieu, a déclaré que le processus de construction et de mise en œuvre des critères de l'« École heureuse » a été réalisé étape par étape, avec soin, en écoutant les avis des experts et des unités scolaires.
M. Nguyen Van Hieu a suggéré que lors de la mise en œuvre des critères, les établissements d'enseignement devraient prêter attention aux parents et les inclure comme l'un des sujets importants influençant le processus de construction d'une « école heureuse ».
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