Enseignants et élèves du lycée Nguyen Hien en cours de chimie. Ce lycée est l'un des trois à mettre en œuvre le modèle d'intégration internationale avancée à Hô-Chi-Minh-Ville.
Dans la stratégie de développement de l'éducation , Ho Chi Minh-Ville énonce clairement l'objectif de construire un système d'éducation et de formation avancé, moderne et intégré, un centre d'éducation et de formation de haute qualité pour le pays et la région asiatique ; assurer l'harmonie entre le développement et la qualité de l'éducation.
La ville vise à construire une société d'apprentissage, à encourager et à créer des conditions justes et favorables pour que tous les individus puissent apprendre tout au long de leur vie ; à former des ressources humaines pour répondre aux exigences du développement économique , culturel et social et de l'intégration internationale, pour atteindre le niveau avancé de la région asiatique d'ici 2030 et du monde d'ici 2045.
Plus précisément, d'ici 2030, Hô-Chi-Minh-Ville vise à ce que 60 % des jardins d'enfants, 80 % des écoles primaires, 70 % des écoles secondaires et 50 % des lycées publics répondent aux exigences des normes nationales en termes d'installations et de salles de classe. Chaque district de la ville de Thu Duc compte au moins deux écoles de chaque niveau (maternelle, primaire, secondaire et lycée) mettant en œuvre le programme de haute qualité des écoles avancées et de l'intégration internationale. De plus, Hô-Chi-Minh-Ville compte au moins dix lycées et lycées spécialisés dotés d'installations modernes et d'une qualité d'enseignement répondant aux critères des écoles de haute qualité, des écoles avancées et de l'intégration internationale ; 100 % des écoles s'efforcent de construire selon le modèle de l'école intelligente. La ville vise à construire quatre nouvelles écoles générales multi-niveaux de haute qualité dans la ville de Thu Duc , les districts de Binh Chanh et de Cu Chi, garantissant une superficie minimale de 5 hectares par école.
De plus, la ville compte 80% des lycéens qui maîtrisent la communication et l'accès à l'apprentissage dans une langue étrangère (équivalent au niveau 3 du référentiel de compétences en langues étrangères) ; 100% des bacheliers ont des compétences de base en application des technologies de l'information, 50% des élèves ont des compétences en technologies de l'information de niveau international. 100% des lycéens savent jouer d'au moins 1 matière artistique, d'un instrument de musique et pratiquent au moins 1 sport .
Dans le même temps, Ho Chi Minh-Ville élabore une politique visant à attirer les talents, à attirer une équipe de travailleurs qualifiés et professionnels pour travailler dans les unités de service public ; à constituer une équipe de cadres, de fonctionnaires et d'employés publics professionnels, propres, dévoués, dynamiques et créatifs, dotés d'une pensée innovante et d'une vision stratégique.
Le Comité populaire de Hô-Chi-Minh-Ville a chargé le Département de l'Éducation et de la Formation de superviser et de coordonner, avec les départements et services concernés, les comités populaires des districts et la ville de Thu Duc , la mise en œuvre de la Stratégie de développement de l'éducation de la ville pour la période 2022-2030. Ce projet vise à élaborer, en collaboration avec les départements et services concernés, les districts et la ville de Thu Duc , un plan de réseau pour les lycées, les collèges, les écoles primaires, les jardins d'enfants et les centres afin de soutenir le développement de l'éducation inclusive. Il s'attachera à rechercher et à innover dans le recrutement d'enseignants à tous les niveaux, à mettre en place des mécanismes et à mettre en place des politiques de recrutement d'enseignants pour certaines matières spécifiques difficiles à recruter en temps opportun, et à assurer l'enseignement à tous les niveaux. Il mènera des recherches et des conseils sur la fusion des lycées professionnels avec les collèges, la réduction des points focaux et des écoles de mauvaise qualité, et la création d'écoles générales à plusieurs niveaux.
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