(NLDO) - Le Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville a proposé de confier l'initiative aux établissements dans l'organisation de l'examen de 10e année, notamment : Choisir un troisième sujet d'examen adapté aux caractéristiques locales.
Le Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville vient d'envoyer officiellement un document au Département de l'Enseignement Secondaire - Ministère de l'Education et de la Formation pour la deuxième fois afin de donner des commentaires sur certains contenus des amendements et suppléments proposés par le Ministère au Règlement du Ministère sur les Admissions dans les écoles secondaires et les Admissions dans les écoles secondaires.
Selon le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, sur la base des commentaires des Départements de l'Éducation et de la Formation et des établissements d'enseignement général de la région, le département a synthétisé les avis et recommandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'envisager d'ajuster certains contenus. Plus précisément :
Avec le contenu « Concernant l'organisation des examens d'entrée au lycée de 10e année : L'admission est basée sur les résultats de formation et d'apprentissage obtenus au cours des années du programme d'enseignement général (GDPT) du secondaire ou du programme de formation continue du secondaire correspondant à la discipline d'admission. En cas de redoublement, les résultats de l'année de redoublement correspondant à cette année seront pris en compte.
Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a commenté : Utiliser les résultats de la formation et des études secondaires de quatre ans comme critère d'admission peut engendrer des problèmes d'équité, conduisant à un manque de consensus parmi les parents. En effet, les résultats scolaires des élèves peuvent être influencés par de nombreux facteurs, ce qui fausse les évaluations des enseignants. À long terme, cela conduit à une situation où les relevés de notes sont améliorés afin d'accroître les opportunités des élèves.
Candidats à l'examen de 10e année en 2024
Concernant l'organisation de l'examen d'entrée en seconde : le nombre de matières est de trois, dont les mathématiques, la littérature et une troisième matière ou une épreuve combinée. La troisième matière ou la matière combinée est sélectionnée par le Département de l'Éducation et de la Formation ; l'établissement d'enseignement universitaire choisit l'une des deux options annoncées avant le 31 mars de chaque année.
La troisième matière est choisie parmi les matières évaluées par les notes du programme d'enseignement général du secondaire. Le choix de cette troisième matière a évolué au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d'une éducation complète dès l'enseignement fondamental. L'examen combiné est choisi parmi les matières évaluées par les notes du programme d'enseignement général du secondaire.
Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré : « Le Programme d'enseignement général 2018 a été élaboré en s'appuyant sur la vision du Parti et de l'État en matière d'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, héritant et promouvant les atouts des programmes précédents. Sa mise en œuvre concrète a révélé de nombreux points forts et améliorations, la plus évidente étant l'attention accrue portée au développement des qualités et des compétences des apprenants. »
Au niveau secondaire, la circulaire 32/2018 du ministère de l'Éducation et de la Formation stipule clairement qu'il est nécessaire de garantir que les élèves ont accès aux connaissances et aux problématiques de base, comprennent les principes et déterminent leur propre orientation, comme base pour choisir des matières appropriées au niveau du lycée pour étudier et rechercher en profondeur, comme base pour l'orientation professionnelle au niveau universitaire en fonction de leurs points forts.
Par conséquent, la décision d'introduire une troisième matière d'examen doit s'assurer qu'elle n'affecte pas les problèmes psychologiques, le processus de révision et le choix des matières au lycée. Selon le Programme d'enseignement général de 2018, le lycée compte six matières obligatoires : littérature, mathématiques, langue étrangère, éducation physique, défense nationale et sécurité, et histoire. Parmi celles-ci, la langue étrangère est obligatoire pour les élèves de la CE2 à la Terminale ; les autres matières peuvent être abandonnées pendant trois ans à leur entrée au lycée, en fonction de leur orientation professionnelle. Par conséquent, choisir au hasard des matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les élèves à choisir des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, ce qui provoque un choc psychologique et un stress avant l'examen.
Sur cette base, le choix d'une langue étrangère comme troisième matière assure une stabilité psychologique, cohérente avec les objectifs d'orientation professionnelle de tous les étudiants en raison des caractéristiques cohérentes du programme d'enseignement général de 2018. Le choix d'une matière de langue étrangère répond aux objectifs fixés par le Politburo dans la conclusion 91-KL/TW visant à faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles, visant à ce que les apprenants deviennent des citoyens du monde à l'avenir.
Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville recommande que le ministère de l'éducation et de la formation publie prochainement des réglementations afin que les départements puissent élaborer des plans d'inscription, des documents d'orientation et préparer les installations.
Concernant la publication simultanée des notes de référence et des résultats d'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a suggéré de permettre aux localités de décider du moment de la publication des notes de référence, en fonction des caractéristiques locales des inscriptions, en garantissant les droits des candidats et en respectant le calendrier d'ouverture du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cela permettra aux localités d'ajuster proactivement leurs plans d'inscription en fonction des conditions et des besoins réels de la région. Il s'agira d'éviter qu'un candidat soit admis simultanément dans plusieurs établissements, de différents types, ce qui entraînerait un déséquilibre dans les objectifs d'inscription des établissements. Il conviendra également de créer les conditions permettant aux lycées de préparer proactivement des installations et du personnel adaptés, de garantir l'équité des inscriptions et d'optimiser l'affectation des élèves en fonction de leurs souhaits et de leurs aptitudes.
Selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, il est nécessaire d'établir une réglementation unifiée pour l'admission au collège et au lycée à l'échelle nationale. Cette réglementation servira de base aux Départements de l'Éducation et de la Formation pour élaborer des règles d'admission adaptées à chaque localité. Cela permettra de rendre les admissions au collège et au lycée plus publiques et transparentes, répondant ainsi aux exigences de la société, notamment pour l'année scolaire 2025-2026, première année d'organisation de l'examen d'entrée au lycée conformément au programme d'enseignement général de 2018.
Afin de contribuer à l'élaboration d'une réglementation appropriée et de soutenir efficacement les collectivités locales, le Département de l'Éducation et de la Formation de la Ville a proposé que le Ministère de l'Éducation et de la Formation envisage de confier aux Départements de l'Éducation et de la Formation l'initiative de l'organisation de l'examen, notamment : le choix d'une troisième matière appropriée ; l'élaboration de la réglementation relative à l'organisation du travail, à la surveillance, à la notation et à la correction ; la sélection du personnel participant à l'examen ; et la fixation de la date de proclamation des résultats. Cette décentralisation permet aux Départements de l'Éducation et de la Formation d'adapter avec souplesse l'organisation de l'examen aux objectifs de développement de chaque collectivité.
Selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville, il est nécessaire de publier prochainement des réglementations afin que les Départements de l'Éducation et de la Formation puissent élaborer des plans d'inscription, des documents d'orientation, préparer des installations...
Source : https://nld.com.vn/thi-lop-10-tp-hcm-chinh-thuc-de-xuat-mon-thi-thu-3-la-ngoai-ngu-196241217134203897.htm
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