Le professeur Nguyen Ngoc Ha ( photo ) a déclaré : L'examen de fin d'études secondaires de 2025 comporte plusieurs points importants, comme suit : Premièrement, l'examen a un nouveau format de questions : des questions à choix multiples vrai/faux et des questions à choix multiples à réponse courte. Deuxièmement, c'est la première année que l'examen est organisé selon le programme d'enseignement général de 2018 au lieu du programme de 2006, de sorte que les exigences en matière de test et d'évaluation des capacités des apprenants sont mises en priorité.
LES BONNES QUESTIONS DES LOCALITÉS SERONT SÉLECTIONNÉES DANS LA BIBLIOTHÈQUE DE QUESTIONS D'EXAMEN
Le ministère de l'Éducation et de la Formation prône l'ouverture et la valorisation des questions d'examen pour l'ensemble du secteur. Comment entend-on alors « ouverture » dans le cadre de la création d'une banque de questions d'examen ? Cela aura-t-il un impact sur la sécurité des questions d'examen ?
Si dans le passé, la construction des questions d’examen du début à la fin était un secret absolu et réalisée par certaines personnes, elle l’est désormais dans l’esprit de promouvoir la force de l’ensemble de l’industrie.
Plus précisément, les bonnes questions et les bons tests utilisés par les localités et présentant les résultats des tests seront sélectionnés pour être inclus dans la bibliothèque de questions. Grâce à cette méthode, les enseignants et les élèves peuvent effectuer des recherches complètes et se référer aux questions de tests de différentes localités. C'est la transparence. Cependant, entre la bibliothèque de questions et le test, des étapes supplémentaires doivent être réalisées selon un processus standardisé, comme cela se fait depuis de nombreuses années, garantissant ainsi la confidentialité absolue du test.
Outre l'examen de fin d'études, les écoles et les collectivités locales, lors des tests, évaluations et enquêtes, transmettront les bonnes questions au ministère de l'Éducation et de la Formation. Ce dernier disposera d'un service chargé d'évaluer la qualité des questions à l'aide de la théorie des tests. Les résultats de l'évaluation indiqueront les points positifs et négatifs des questions et seront transmis aux ministères de l'Éducation et de la Formation pour ajustements appropriés afin d'améliorer la qualité des questions des tests et évaluations périodiques et réguliers au niveau local.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le contenu de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 suivra de près les exigences du programme, et non les manuels scolaires.
Avec la volonté de promouvoir l'intelligence de l'ensemble du secteur dans la construction d'une banque de questions, comment le ministère de l'Éducation et de la Formation formera-t-il les enseignants aux étapes de création et d'évaluation des tests ?
Le ministère de l'Éducation et de la Formation accorde une importance primordiale à la formation des enseignants. En préparation de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, il a dispensé depuis 2023 une formation aux tests à plus de 3 000 fonctionnaires et enseignants des départements de l'Éducation et de la Formation et des universités. Prochainement, le ministère poursuivra ses formations ciblées sur la rédaction des sujets d'examen conformément à la nouvelle structure.
Cependant, le programme de terminale n'étant pas encore mis en œuvre, les écoles ne disposent pas encore d'un système de questions à soumettre au Ministère. La première année d'évaluation avec le nouveau format de questions sera-t-elle donc suffisamment longue pour permettre la création d'une banque de questions ouverte, comme vous l'avez indiqué ?
Nous avons pris cette situation en compte. De nombreuses solutions s'offrent à nous pour élaborer les sujets d'examen. L'une d'elles est de faire appel à une équipe d'experts. Le Ministère invitera des experts connaissant le nouveau Programme d'enseignement général de 2018 et possédant une expérience en enseignement, tels que des rédacteurs de programmes, des rédacteurs de manuels scolaires, des participants au comité de révision des manuels scolaires, notamment des enseignants participant à la formation des enseignants du nouveau programme, à proposer des sujets d'examen.
Ainsi, même si les nouveaux manuels scolaires n’ont pas été diffusés et qu’il n’y a pas d’élèves de 12e année qui étudient le nouveau programme, nous pouvons prendre l’initiative de rédiger des questions pour constituer une banque de questions pour l’examen de 12e année dès maintenant.
L'examen de fin d'études secondaires de 2025 s'appliquera officiellement aux élèves de 11e année cette année scolaire.
RÉDUISEZ VOS PROBABILITÉS DE MARQUER DES POINTS EN CHOISISSANT DES RÉPONSES « AU HASARD »
L'un des changements apportés au format des examens à partir de 2025, confirmé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, vise à réduire la probabilité d'obtenir des points en choisissant des réponses aléatoires. Pouvez-vous expliquer plus précisément ce changement ?
Avec le nouveau format d'examen, les questions des examens à choix multiples sont divisées en 3 parties, dont la partie 1 comprend des questions à choix multiples, avec 4 options pour choisir une bonne réponse, pour chaque bonne réponse le candidat obtient 0,25 point.
La deuxième partie est composée de questions à choix multiples de type vrai/faux. Chaque question comporte quatre options, le candidat choisissant « vrai » ou « faux » pour chaque option. Un candidat qui répond correctement à une question obtient 0,1 point ; deux réponses correctes obtiennent 0,25 point ; trois réponses correctes obtiennent 0,5 point ; et les quatre réponses correctes obtiennent 1 point.
La partie 3 comprend des questions à choix multiples à réponses courtes. Les candidats remplissent les cases correspondant à leurs réponses. En mathématiques, dans cette partie, chaque bonne réponse vaut 0,5 point. Pour les autres matières, dans cette partie, chaque bonne réponse vaut 0,25 point.
L'examen de fin d'études secondaires de 2024 se concentrera sur la pratique pour évaluer les capacités des élèves.
Avec la nouvelle structure du format d'examen, la probabilité d'obtenir un score sélectionné au hasard est réduite de 2,5 points à 1,975 points pour les mathématiques et à 2,35 points pour les autres matières à choix multiples.
L'EXAMEN 2025 CONVIENT AUX ÉTUDIANTS AYANT SUIVI LE PROGRAMME DE 9 À 12 ANS
L'examen de fin d'études secondaires de 2025 est la première année d'examen selon le Programme d'enseignement général de 2018. Or, en réalité, les élèves n'ont que trois ans pour étudier ce programme, et les neuf années restantes sont consacrées au programme de 2006. Alors, comment le ministère de l'Éducation et de la Formation calcule-t-il, lors de la phase d'élaboration des questions, pour garantir une innovation appropriée pour les deux programmes étudiés par les élèves ?
Nous avons également calculé cela et avons dû garantir l'héritage afin qu'il ne subisse pas de modifications excessives. Par exemple, dans la structure de l'examen, une partie du format traditionnel de questions à choix multiples est conservée, à côté des nouveaux formats.
Le programme 2018 comprend de nombreux manuels différents, mais chaque manuel, une fois examiné et approuvé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, doit respecter les normes du programme. Par conséquent, le contenu du test sera étroitement conforme aux exigences du programme, et non aux manuels scolaires. Quels que soient le matériel utilisé, la structure, le format ou la manière de poser les questions, tout doit être basé sur les exigences de chaque matière du nouveau Programme d'enseignement général 2018.
Par conséquent, dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, les enseignants doivent adhérer à ces exigences, les étudiants doivent bien étudier, étudier attentivement et étudier suffisamment en fonction du contenu des connaissances que les enseignants ont enseigné en classe.
Devrait augmenter la différenciation dans le segment avec des scores supérieurs à 5
Le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande aux universités d'utiliser les résultats des examens pour l'admission. Les universités souhaitent que les questions d'examen soient plus différenciées afin de faciliter l'admission. Alors, comment cette différenciation sera-t-elle calculée et reflétée dans les questions d'examen ?
L'un des trois objectifs de l'examen de fin d'études secondaires est que les universités puissent utiliser les résultats pour l'admission. Pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, nous avons également mis l'accent sur une meilleure différenciation de la qualité de l'examen, mais il est important de souligner qu'une plus grande différenciation ne signifie pas que l'examen sera plus difficile. Tout d'abord, il s'agit d'un examen destiné à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires : plus la difficulté est élevée, plus le taux d'obtention du diplôme diminuera.
Comme prévu, la différenciation dans le segment de score supérieur à 5 sera augmentée pour évaluer avec précision quels élèves sont excellents et bons, qui peuvent atteindre 9 ou 10 points ; les bons élèves peuvent approcher 7 ou 8 points.
La différenciation reposera sur deux facteurs : le premier est technique, notamment le format de l'examen avec des questions à choix multiples (vrai/faux), des questions à choix multiples à réponses courtes avec différents niveaux de score, réduisant ainsi la probabilité, et les mêmes questions, mais exigeant des étudiants une base de connaissances solide et complète pour obtenir le score maximal. Les premiers résultats des tests menés auprès de 10 000 étudiants l'ont confirmé.
Deuxièmement, les questions visent à évaluer les compétences des étudiants et leur aptitude à appliquer leurs connaissances à la résolution de problèmes pratiques, et non à des questions complexes et complexes. Ces connaissances sont liées au programme et aux exigences à satisfaire.
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