À la une cette semaine : Formation sur la gestion publique de l'éducation ; instructions pédagogiques pour 2 séances/jour

Formation sur la mise en œuvre de la gestion de l'éducation selon les deux niveaux de gouvernement local

Le 5 août au matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence visant à décentraliser la gestion de l'éducation par l'État dans le cadre de la mise en place d'un gouvernement local à deux niveaux. Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence. Celle-ci s'est tenue en présentiel et en ligne et a réuni plus de 50 000 participants.

Lors de la conférence, des représentants du Département de l'éducation générale, du Département juridique, du Département des enseignants et des gestionnaires pédagogiques, du Département de l'éducation préscolaire, du Département de la formation professionnelle et continue et du Département de la planification financière ont fourni des orientations sur la mise en œuvre de la gestion étatique de l'éducation selon les deux niveaux de gouvernement local dans leurs zones de compétence. Ils ont également formulé des propositions, des recommandations et des notes pour aider les Départements de l'éducation et de la formation, le Département de la culture et des affaires sociales, relevant des comités populaires des communes, à mettre en œuvre efficacement cette gestion étatique de l'éducation selon les deux niveaux de gouvernement local.

Les localités ont partagé les actions mises en œuvre, les résultats obtenus, les difficultés rencontrées, leurs expériences et leurs solutions, et ont formulé des suggestions et des recommandations. Les départements et bureaux concernés du ministère ont également abordé les préoccupations locales lors de la conférence, y ont apporté des réponses et les ont débattues.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a conclu la conférence.

Dans son discours de clôture à la conférence, le vice-ministre permanent de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné les « 4 actions proactives » qui ont été bien réalisées dans le passé, à savoir : saisir proactivement la situation en temps opportun ; fournir proactivement une formation et des conseils ; éliminer proactivement les difficultés ; mettre en œuvre proactivement les tâches conformément aux responsabilités et aux tâches assignées.

À l'avenir, le vice-ministre a souligné la nécessité d'étudier le système documentaire, notamment les documents numérisés et transmis aux localités par le ministère de l'Éducation et de la Formation ; d'organiser la mise en œuvre et de commencer les travaux ; de recenser les difficultés et les problèmes et de les signaler rapidement aux autorités compétentes. Ce n'est qu'ainsi que nous pourrons identifier l'ensemble des difficultés et des problèmes et trouver des solutions.

Lors de l'organisation de la mise en œuvre, il est nécessaire de bien saisir l'esprit des « 4 non » : pas de contenu de gestion vide ; pas de contenu de gestion qui se chevauche ; contenu de gestion peu clair ; méthode de gestion peu claire.

Le vice-ministre a mis l'accent sur la « méthode de gestion » et a déclaré qu'il était nécessaire d'innover en matière de réflexion, de leadership et de méthodes de gestion, par exemple en recourant aux technologies de l'information et à la numérisation. Les responsables communaux doivent notamment bien planifier et nommer les directeurs et directeurs adjoints des unités qu'ils dirigent ; ces personnes doivent être compétentes, responsables et avoir une expérience pratique.

Dans son discours, le vice-ministre a également réitéré l'esprit des « 6 principes clairs », bien compris par les dirigeants du Parti et de l'État, à savoir : des personnes claires, un travail clair, des responsabilités claires, une autorité claire, un calendrier clair et un résultat clair. Plusieurs points proposés et recommandés par les localités lors de la conférence ont également été abordés et traités par le vice-ministre.

Élèves du lycée et du lycée Ban Mai (Kien Hung, Hanoï).

Le Ministère de l'Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle encadre l'enseignement à raison de 2 séances/jour pour l'enseignement général :

Le 5 août, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le communiqué officiel n° 4567/BGD&DT-GDPT portant instructions pour l'organisation de 2 séances/jour d'enseignement pour l'enseignement général.

Selon le document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que l'enseignement de 2 séances/jour assure l'objectif de mise en œuvre efficace des objectifs du programme d'enseignement général, en garantissant la durée de l'enseignement des matières et en organisant les activités éducatives ; ne pas provoquer de surcharge, adapté à la psychologie et à la santé des élèves ; garantir les droits, répondre aux besoins et aux aspirations des élèves, adapté aux conditions réelles de l'école et de la localité ;

Parallèlement, mettre en œuvre efficacement la politique de socialisation de l’éducation pour garantir les principes de volontariat, de publicité, de transparence, de non-coercition et de respect de la loi ; utiliser efficacement les installations, le matériel pédagogique et le personnel enseignant, et promouvoir le rôle proactif et créatif des groupes professionnels.

L'enseignement 2 séances/jour est clairement réparti entre la séance 1 et la séance 2 pour assurer un développement scientifique, flexible et complet des étudiants.

La première session est consacrée à la mise en œuvre du programme officiel de formation générale, comprenant les matières et activités pédagogiques obligatoires (pour les niveaux de formation générale), les matières optionnelles, les matières choisies et les sujets avancés (pour le niveau secondaire), conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Il s'agit d'un contenu d'enseignement obligatoire visant à garantir le respect des exigences du programme de formation générale.

La session 2 est le moment d'organiser des activités éducatives complémentaires, de développer les capacités, de nourrir d'excellents élèves, de donner des cours particuliers aux élèves qui n'ont pas satisfait aux exigences du programme d'enseignement général, d'éducation aux compétences de vie, d'éducation financière, d'éducation artistique, d'éducation physique, de STEM/STEAM, d'orientation professionnelle, d'intelligence artificielle, de langues étrangères... dans le sens d'un développement global adapté à la psychologie des élèves à chaque niveau d'enseignement.

L'organisation des séances 1 et 2 peut être flexible en termes de temps et équilibrée en termes de durée (non fixée au matin pour la séance 1 et à l'après-midi pour la séance 2), et adaptée aux conditions de chaque établissement. Encourager les établissements d'enseignement à diversifier leurs méthodes d'enseignement et à organiser des activités pédagogiques pour améliorer la qualité de l'enseignement complet des élèves.

Pour assurer les conditions d'organisation et de mise en œuvre de l'enseignement à deux séances par jour, le Département de l'éducation et de la formation joue un rôle important en conseillant les comités populaires des provinces et des villes sous tutelle centrale pour coordonner les enseignants, investir dans les installations, élaborer des politiques et des mécanismes et émettre des instructions spécifiques.

Le Département de l'Éducation et de la Formation guide les établissements d'enseignement général de la région pour élaborer un plan visant à organiser 2 séances/jour d'enseignement en fonction de la situation pratique, en garantissant une feuille de route de mise en œuvre claire et des ressources clairement mobilisées.

Parallèlement, il convient d'orienter clairement les contenus et les méthodes d'enseignement, de définir clairement les responsabilités des matières, ainsi que les résultats et la qualité de l'enseignement. Une étroite collaboration avec les autorités locales et les acteurs sociaux locaux est également nécessaire tout au long de la mise en œuvre afin d'optimiser l'efficacité. L'affectation des enseignants et des locaux doit être adaptée aux réalités et conditions locales, afin de ne pas surcharger les élèves, les enseignants et les parents.

Les établissements d'enseignement général sont responsables de l'enquête sur les besoins d'apprentissage des élèves lors de la deuxième session avant le début de la nouvelle année scolaire afin d'avoir un plan d'organisation du contenu éducatif pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves et conformément aux conditions scolaires ; faire connaître le plan, le contenu et l'horaire de l'enseignement de 2 sessions/jour aux élèves, aux parents et sur la page d'information de l'école...

Le secteur de l'éducation lance un concours pour l'innovation et la transformation numérique globale

Le 7 août, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour lancer le mouvement d'émulation « Tout le pays en compétition pour l'innovation et la transformation numérique » et « L'éducation numérique pour tous » dans le secteur de l'éducation. La conférence était connectée depuis le pont principal du ministère de l'Éducation et de la Formation à 600 ponts des ministères de l'Éducation et de la Formation, des établissements d'enseignement supérieur, de l'enseignement professionnel et de l'enseignement général à l'échelle nationale.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a pris la parole lors de la conférence.

S'exprimant lors du lancement du mouvement d'émulation, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Van Phuc a déclaré : La transformation numérique n'est plus une option mais est devenue une exigence inévitable, une tendance irréversible, déterminant la compétitivité et le développement durable du pays.

En particulier, dans le domaine de l’éducation, la transformation numérique ouvre des opportunités sans précédent pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, innover dans les méthodes pédagogiques, personnaliser les parcours d’apprentissage et élargir l’accès à la connaissance pour tous.

Pour rendre le mouvement d'émulation le plus efficace possible, le vice-ministre Nguyen Van Phuc a appelé les comités du Parti et les autorités locales à tous les niveaux à continuer d'y prêter attention, à diriger étroitement et à créer toutes les conditions favorables en termes de mécanismes, de politiques et de ressources afin que les mouvements puissent être déployés largement et efficacement.

Les départements de l’éducation et de la formation et les établissements d’enseignement élaborent de manière proactive des plans d’action et des programmes spécifiques adaptés aux conditions pratiques de l’unité et de la localité, promouvant l’esprit d’innovation, la créativité, l’audace de penser, l’audace de faire et l’audace de prendre des responsabilités.

Chaque membre du personnel et chaque enseignant est un pionnier dans l’apprentissage et l’application de la technologie numérique au travail et à l’enseignement ; en même temps, ils sont actifs dans la diffusion des connaissances et des compétences numériques à la communauté.

Chaque élève apprend et pratique de manière proactive les compétences numériques, devient un citoyen numérique modèle et responsable, participe activement à des activités de bénévolat et guide ses proches et la communauté en matière de compétences numériques.

Le Ministère de l'Éducation et de la Formation recommande aux localités et aux écoles d'organiser, de déployer, de répondre et de diffuser de manière proactive les mouvements d'émulation « Tout le pays est en compétition dans l'innovation et la transformation numérique », « L'éducation numérique populaire » à chaque école, chaque enseignant, chaque apprenant, chaque membre du personnel de l'industrie.

Émettre des lignes directrices pour la mise en œuvre des tâches d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026

La semaine dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des directives pour la mise en œuvre des tâches d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026.

Dans les lignes directrices, le ministère de l’Éducation et de la Formation définit cinq tâches clés de l’enseignement général comme suit :

Premièrement, continuer à organiser efficacement la mise en œuvre du Programme d’enseignement général ; mettre en œuvre l’enseignement à raison de 2 séances par jour pour l’enseignement primaire et dans les collèges et lycées qui répondent aux conditions prescrites.

Deuxièmement, renforcer les conditions pour assurer la qualité de l’éducation, développer les réseaux scolaires, construire des écoles qui répondent aux normes nationales, investir dans la construction d’internats (selon le nouveau modèle) dans les communes frontalières ; constituer une équipe raisonnable d’enseignants ; avoir des solutions appropriées et opportunes pour aider les autorités locales au niveau des communes à mettre en œuvre efficacement la gestion étatique de l’éducation dans le contexte de la fusion des frontières administratives et de la mise en œuvre d’un gouvernement local à deux niveaux.

Troisièmement, innover dans les méthodes d’enseignement et d’évaluation et évaluer les élèves dans le sens du développement de leurs qualités et de leurs capacités, en créant des opportunités et des conditions pour que les élèves se développent de manière globale ; promouvoir l’éducation STEM/STEAM, les compétences numériques, l’intelligence artificielle (IA), l’éducation professionnelle et l’orientation des élèves après le collège et le lycée ; améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais, en faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Quatrièmement, renforcer et améliorer la qualité de l’éducation universelle, assurer l’équité dans l’accès à l’éducation ; mettre en œuvre efficacement l’éducation ethnique et l’éducation inclusive pour les élèves handicapés.

Cinquièmement, promouvoir la transformation numérique et l’innovation dans la gouvernance scolaire ; renforcer l’inspection et la supervision selon l’autorité ; se concentrer sur le conseil aux comités locaux du Parti pour inclure l’éducation en général et l’éducation générale en particulier dans le programme d’action pour mettre en œuvre la résolution des congrès à tous les niveaux avec des tâches et des objectifs spécifiques adaptés aux conditions de chaque localité.

Lors de l'Olympiade internationale d'intelligence artificielle (IOAI) 2025, l'équipe nationale vietnamienne a obtenu d'excellents résultats, tant en individuel qu'en équipe. Lors de la compétition individuelle, 100 % des étudiants vietnamiens participants ont remporté des prix, dont 3 médailles d'or, 1 médaille d'argent, 3 médailles de bronze et 1 prix d'encouragement. Lors de la compétition par équipe, l'équipe vietnamienne 2, composée des étudiants Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan et Bui Dam Quan, a terminé 4e avec 198,4 points, derrière les équipes de Pologne, de Russie et de Hongrie. Grâce à ce résultat, l'équipe nationale vietnamienne fait partie des 4 pays et territoires ayant obtenu les meilleurs résultats à l'IOAI 2025.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html