Lors du séminaire « Application de l'IA à l'enseignement de l'anglais au Vietnam dans le contexte actuel », l'écrivain Hoang Anh Tu, en tant que parent, a reconnu que de nombreux parents sont aujourd'hui « très difficiles à satisfaire ». Par exemple, lorsqu'ils envoient leurs enfants dans des centres de langues étrangères, ils attendent d'eux qu'ils communiquent bien en anglais, qu'ils maîtrisent la grammaire et qu'ils obtiennent d'excellents résultats scolaires.

Face aux attentes des parents, de nombreux centres ont dû ouvrir des cours de grammaire supplémentaires pour « sauver » les notes des élèves. Cependant, selon lui, s'ils continuent à « courir » après ces objectifs, il sera très difficile de faire de l'anglais une langue seconde.

Partageant le même avis, le professeur associé, Maître Le Van Can, ancien professeur à l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoi ) a déclaré que les parents d'aujourd'hui ont de nombreuses attentes envers leurs enfants, notamment en matière de maîtrise de l'anglais.

Cela s'explique en partie par le fait que, ces dernières années, la politique d'utilisation des résultats de l'IELTS pour l'admission à l'université et dans certains lycées et collèges a entraîné une forte augmentation du nombre d'étudiants souhaitant passer l'IELTS au Vietnam. Le fait que les établissements scolaires réservent une part importante de leurs quotas d'admission à l'IELTS (bien que certains établissements n'utilisent même pas l'anglais comme langue d'enseignement) a incité les parents à se précipiter et à dépenser de l'argent pour que leurs enfants préparent l'examen IELTS.

De plus, l'opinion publique crée chez les parents une idée fausse selon laquelle obtenir un score élevé à l'IELTS est un talent. « C'est totalement faux », a-t-il déclaré. Selon lui, un score élevé à l'IELTS ne signifie pas une maîtrise de la langue.

Par exemple, lors de la rédaction d'une dissertation IELTS, un apprenant peut obtenir un score très élevé, exprimant une partie de l'opinion personnelle de l'auteur, mais cela ne représente qu'une partie de l'opinion. En réalité, il arrive aussi que des étudiants obtiennent de bons scores à l'IELTS, mais éprouvent des difficultés à communiquer naturellement ou ne parviennent pas à écrire de manière émotionnelle et convaincante.

Le professeur associé Le Van Canh a également reconnu qu'il ne suffit pas de maîtriser l'anglais. « Comme dans un avion, certains partent à l'étranger avec des contrats et, à leur retour, rapportent des contrats de plusieurs milliards de dollars. Certains partent avec des idées et, à leur retour, rapportent de précieuses innovations. Mais il y a aussi des gens qui partent à l'étranger avec une valise de nouilles instantanées et, à leur retour, les mains vides. »

« L'anglais est toujours le même aujourd'hui : ce n'est qu'un moyen de nous évader. Si nous ne parlons que l'anglais, nous ne pourrons rien faire pour sortir », a déclaré Maître Le Van Can, professeur associé.

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Professeur associé, le Dr Le Van Canh est actuellement chercheur indépendant et consultant sur l'enseignement de l'anglais et la linguistique appliquée.

Le professeur associé Canh a déclaré que « les parents se préoccupent depuis longtemps du rôle de l'anglais. Il n'y a rien de mal à cela, mais nous devons comprendre le rôle de l'anglais », a-t-il ajouté. Selon lui, à l'ère technologique actuelle, où les outils linguistiques comme l'IA se développent rapidement et peuvent assister efficacement les utilisateurs, même en voyage à l'étranger, il est toujours possible de communiquer sans interprète grâce à des logiciels d'assistance.

Les parents doivent donc également se demander s’il est vraiment nécessaire de « courir » pour apprendre l’anglais, de « labourer » pour s’entraîner à obtenir des scores élevés à l’IELTS ou non et si ces réalisations peuvent garantir que les enfants réussiront à l’avenir.

« Bien qu’il n’existe pas de statistiques spécifiques à ce sujet, il y a des conséquences immédiatement visibles lorsque les parents suivent la mentalité de la foule, ce qui non seulement gaspille de l’argent mais prend aussi trop de temps, provoquant une pression inutile sur les enfants », a-t-il déclaré.

Il estime donc qu'outre la maîtrise de l'anglais, de nombreuses autres compétences et aptitudes essentielles sont nécessaires pour avoir confiance en soi et maîtriser sa vie. La pratique est bien plus importante que les chiffres et les réalisations.

Les scores IELTS des candidats vietnamiens chutent Le score IELTS moyen des candidats vietnamiens est de 6,2 en 2023-2024, en baisse par rapport à l'année précédente. Seulement 1 % des Vietnamiens ont obtenu un score IELTS de 8,5 ou plus.