Lang Son s'efforce de faire de chaque école un lieu où l'on cultive les rêves, les connaissances et la personnalité.

À partir du 1er juillet 2025, le modèle de gouvernement local à deux niveaux entrera officiellement en vigueur. Pourriez-vous nous dire comment le secteur éducatif de Lang Son a suivi ces changements ?

M. Hoang Quoc Tuan : La mise en œuvre du modèle de gouvernement local à deux niveaux, sans l'échelon intermédiaire des districts dans la gestion administrative, constitue une étape importante dans la réforme de l'appareil d'État. Le secteur de l'éducation de la province de Lang Son y voit à la fois un défi et une opportunité de restructurer le système organisationnel et d'améliorer l'efficacité et l'efficience de la gestion publique de l'éducation.

Depuis la publication de la politique de mise en œuvre du gouvernement local à deux niveaux, le ministère de l'Éducation et de la Formation a étudié de manière proactive les documents d'orientation du gouvernement central et de la province, et a organisé de nombreuses conférences et cours de formation pour le personnel de direction et les directeurs d'école afin de diffuser rapidement la politique, d'unifier la compréhension et l'orientation de la mise en œuvre.

Nous avons également travaillé en étroite collaboration avec les ministères de l'Éducation et de la Formation au cours de la récente période de transition pour examiner et transmettre le travail, en particulier le contenu de l'organisation des ressources humaines, des finances, des installations et des données industrielles, en veillant à ce qu'il n'y ait aucune lacune dans la gestion et le fonctionnement du système après le 1er juillet 2025. Jusqu'à présent, après 02 semaines de fonctionnement, le secteur de l'éducation et de la formation a été fondamentalement stable et efficace.

M. Hoang Quoc Tuan, directeur du département de l'éducation et de la formation de Lang Son, s'est entretenu avec le journaliste Ngo Sy Nha, directeur adjoint du bureau de représentation du Viet Bac, journal Education and Times.

- Quelles solutions le Département de l'Éducation et de la Formation de Lang Son a-t-il mises en œuvre pour assurer un fonctionnement continu et efficace du système scolaire, notamment du préscolaire au secondaire ?

M. Hoang Quoc Tuan : Après la disparition du niveau de district, le Département de l'Éducation et de la Formation de Lang Son a considéré comme une priorité absolue le maintien de la stabilité et de l'efficacité du système scolaire, de la maternelle au collège. Il a activement élaboré des plans pour une répartition et une décentralisation claires et cohérentes de la gestion entre les différents niveaux de gouvernement et les établissements scolaires, conformément à la loi sur l'organisation des collectivités locales, au décret 142 et à la circulaire d'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation .

L'une des solutions clés consiste à améliorer la structure organisationnelle, à garantir des capacités de gestion suffisantes et à mettre en place un mécanisme opérationnel adapté aux spécificités régionales, notamment dans les communes frontalières et les zones particulièrement difficiles. Pour surmonter ces difficultés, le Département promeut activement la construction d'une base de données de gestion commune, utilisant la technologie pour suivre, soutenir et évaluer à distance les performances de chaque établissement d'enseignement.

Nous accordons également une attention particulière à la formation et à l’encadrement du personnel de direction des écoles, en veillant à ce qu’ils soient non seulement performants dans leur profession, mais qu’ils comprennent également les processus de gestion administrative dans le nouveau contexte.

- Comment sera conçu le mécanisme de coordination entre le Département - Comité populaire de la commune - école pour assurer la cohérence dans la gestion administrative et professionnelle ?

M. Hoang Quoc Tuan : Le mécanisme de coordination entre le Département, le Comité populaire de la commune et l'école sera mis en place selon les principes suivants : décentralisation claire, coordination étroite, responsabilités claires et objectifs communs . Le Département de l'Éducation et de la Formation jouera un rôle moteur dans l'orientation professionnelle, l'élaboration des plans scolaires annuels, l'inspection, la supervision et l'évaluation. Le Comité populaire de la commune sera directement responsable de la gestion administrative des établissements d'enseignement de la région, notamment des questions liées aux installations, au personnel contractuel, à la sécurité des écoles et à la coordination avec les organisations de masse locales. L'école joue un rôle central dans l'organisation des activités éducatives, servant de lien direct entre le secteur et les autorités locales.

Dans les temps à venir, nous prévoyons de signer des règlements de coordination entre le ministère de l’Éducation et de la Formation et des localités spécifiques, de les réviser et de les évaluer périodiquement pour les adapter de manière flexible à la réalité de chaque localité.

Le secteur de l’éducation de Lang Son se concentre sur l’investissement dans la prise en charge des étudiants issus de minorités ethniques et des étudiants des zones défavorisées.

Lang Son est une province montagneuse qui compte un grand nombre d'étudiants issus de minorités ethniques et de nombreuses communes isolées et frontalières. Dans le contexte de l'évolution des mécanismes de gestion, que faut-il faire pour continuer à garantir le droit des étudiants à l'éducation et l'équité éducative dans les zones défavorisées ?

M. Hoang Quoc Tuan : Garantir le droit à l'éducation des élèves des zones défavorisées, notamment des élèves issus de minorités ethniques, est une mission politique constante du secteur éducatif de Lang Son depuis quelques années. Cela ne dépend pas de changements de modèle gouvernemental.

Dans les nouvelles conditions, nous avons établi une feuille de route pour maintenir les politiques prioritaires pour les élèves des zones particulièrement défavorisées, telles que : le soutien aux bourses, le maintien du modèle d'internat, la modernisation du système d'internat, la promotion d'activités pour valoriser le vietnamien en début de classe, et surtout le maintien de l'équipe d'enseignants « restant à la campagne ».

Actuellement, nous recommandons à la province de continuer à maintenir les investissements budgétaires en priorité dans les zones défavorisées, en veillant à ce que tous les élèves, même ceux des villages les plus reculés, bénéficient toujours d’une éducation de qualité et équitable.

- Quelles politiques le secteur éducatif de Lang Son a-t-il mises en place pour maintenir et développer le système d'internats et de semi-internats pour les minorités ethniques et soutenir les enseignants vivant dans des zones reculées après que la gestion au niveau du district ne sera plus en place ?

M. Hoang Quoc Tuan : Le réaménagement du système de gestion ne change pas l'orientation prioritaire du système d'internats et de semi-internats ethniques - cela reste un pilier important de la stratégie de développement de l'éducation dans les zones montagneuses et frontalières de la province.

Le Département de l'éducation et de la formation a soumis au Comité populaire provincial un projet de plan visant à maintenir et à développer les internats et les semi-internats pour les minorités ethniques, notamment : l'allocation d'un budget séparé pour soutenir l'hébergement et les conditions de vie des élèves des minorités ethniques ; la priorité donnée aux investissements dans les installations, la modernisation des cuisines et des semi-internats ; l'adoption de politiques spéciales pour les enseignants « restant au village », telles que le soutien aux déplacements, le logement officiel et l'augmentation des allocations préférentielles.

Nous plaidons également pour l’affectation de gestionnaires expérimentés, dévoués et à long terme à la gestion des écoles dans les zones défavorisées.

- En tant que responsable du secteur provincial de l’éducation, quel message souhaitez-vous adresser au personnel, aux enseignants et aux élèves de la province de Lang Son durant cette période de transition ?

M. Hoang Quoc Tuan : Le secteur de l'éducation de la province de Lang Son entre dans une nouvelle phase de développement, marquée par de nombreux changements dans son organisation et ses méthodes de gestion. J'espère que le personnel et les enseignants de l'ensemble du secteur conserveront leurs compétences professionnelles et leur éthique , s'uniront et accompliront toutes les tâches qui leur sont confiées. Chers élèves, gardez toujours l'esprit d'apprentissage et le désir d'exceller, quel que soit votre point de départ dans ce pays pionnier.

Le secteur de l'éducation de Lang Son s'engage à continuer de faire tous les efforts possibles pour qu'aucun élève ne soit laissé pour compte et que chaque école devienne un lieu où l'on cultive les rêves, les connaissances et la personnalité.

Après la mise en place de l'unité administrative, la province de Lang Son compte 65 unités administratives de niveau communal, dont 61 communes et 4 arrondissements. La province compte actuellement 648 établissements d'enseignement, avec un total de 211 142 élèves et 20 555 enseignants.

Source : https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html