NDO - Le 14 décembre, à Hanoi, l'Université nationale d'éducation de Hanoi a organisé la 10e Conférence internationale sur les sciences de l'enseignement et de l'apprentissage sur le thème « Changements dans la science de l'apprentissage et de la technologie ».
La conférence se tient chaque année dans de nombreuses universités de premier plan au monde et attire la participation de centaines de chercheurs du Royaume-Uni, d'Allemagne, des États-Unis, de Corée, du Japon, de France, de Thaïlande, d'Espagne, de Chine et du Vietnam, ... dans de nombreux domaines, notamment la psychologie, la linguistique, la neurologie cognitive, les tests psychologiques, l'éducation scientifique, l'apprentissage en ligne et les sciences de l'éducation, l'échange de résultats de recherche, la discussion de questions liées aux processus cognitifs et d'apprentissage des apprenants, les méthodes d'enseignement actives avec des applications technologiques, ...
S'exprimant lors de la conférence, le président de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, Nguyen Duc Son, a déclaré : « À l'ère des avancées technologiques sans précédent et des défis mondiaux, comprendre et améliorer les processus d'apprentissage est plus important que jamais. » La conférence vise à explorer la recherche de pointe, les méthodes innovantes et les applications pratiques pour répondre à ces besoins urgents. C'est également une plateforme pour discuter des dernières découvertes, méthodes de recherche et technologies susceptibles de favoriser des progrès significatifs dans les systèmes éducatifs du monde entier.
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Le président de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, Nguyen Duc Son, a pris la parole lors de l'atelier. |
Le directeur Nguyen Duc Son estime que cet événement suscitera des discussions approfondies et des collaborations significatives, créant un impact durable non seulement dans le domaine des sciences de l'apprentissage, mais aussi au-delà.
Évoquant la situation actuelle et les orientations en matière de préparation des enseignants pour l'avenir de l'éducation au Vietnam, le Dr Nguyen Van Hien, président du Conseil de l'Université nationale d'éducation de Hanoi et professeur associé, a déclaré : « Les progrès technologiques sont devenus le principal moteur du développement continu de l'éducation. Ce processus a entraîné des transformations profondes dans de nombreux aspects de l'éducation, notamment en termes d'objectifs, de contenus, de méthodes et de structure. Ces changements imposent des exigences urgentes aux programmes de formation des enseignants des universités pédagogiques. Ces programmes doivent s'adapter à l'évolution du contexte éducatif afin de préparer pleinement les futurs enseignants aux défis et aux opportunités du XXIe siècle. »
L'analyse des dernières recherches publiées dans les revues SCOPUS, portant sur l'avenir de l'éducation sous l'angle de l'intégration des technologies, démontre que les outils et technologies numériques occupent une place croissante dans l'environnement éducatif. De nouvelles méthodes pédagogiques émergent et gagnent progressivement en popularité, notamment la tendance à l'apprentissage personnalisé, où le contenu pédagogique est adapté aux besoins individuels de chaque élève.
Par ailleurs, l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'éducation se généralise, améliorant l'expérience d'apprentissage et d'enseignement, tout en offrant des méthodes efficaces d'évaluation et de suivi des progrès des élèves. Par ailleurs, une évolution significative est en cours vers des modèles d'apprentissage mixte et à distance, offrant une plus grande flexibilité et une plus grande accessibilité à l'éducation pour les élèves, quelle que soit leur situation géographique. Ces tendances représentent une transformation majeure de la structure, des modes de prestation et de l'expérience de l'éducation.
Expert mondial de premier plan en neurosciences cognitives et psycholinguistique, le professeur Kenneth Pugh (universités de Yale et du Connecticut, États-Unis) a déclaré : « Une approche interdisciplinaire permet de construire des bases solides pour relever les défis éducatifs, du développement personnel à la résolution de problèmes sociaux plus vastes. » Il a notamment analysé des études d'imagerie cérébrale sur le développement du langage, la compréhension de la lecture et les troubles de la lecture chez les enfants, formulant ainsi des recommandations pour adapter les méthodes d'enseignement aux différences individuelles d'organisation cérébrale.
Parallèlement, le professeur Ram Frost de l'Université hébraïque de Jérusalem, expert mondial de premier plan en matière de différences de compétences en lecture entre les langues, a apporté de nouvelles conclusions en utilisant l'apprentissage statistique pour explorer l'impact de l'environnement sur l'apprentissage des langues. L'environnement est en constante évolution, et les apprenants ne se contentent pas d'absorber passivement des règles. Ils interagissent avec l'environnement et choisissent des modèles cognitifs adaptés, rendant l'apprentissage des langues hautement interactif.
L'atelier se concentre sur les questions liées à la science des processus d'enseignement avancés tels que l'enseignement des sciences, l'éducation STEM/STEAM, l'application des technologies de l'information et l'utilisation de l'intelligence artificielle dans l'enseignement des langues, l'application interdisciplinaire entre la linguistique et les neurosciences... À partir de discussions multidimensionnelles sur le processus cognitif des apprenants, l'atelier fournira des approches complètes et approfondies de la science du processus d'enseignement, proposant ainsi des solutions pour améliorer l'efficacité de l'enseignement, en particulier les méthodes d'enseignement avancées.
Cette année, la conférence a attiré plus de 200 scientifiques nationaux et étrangers. Le comité d'organisation a sélectionné 12 communications orales et 44 posters pour la conférence.
Source : https://nhandan.vn/hon-200-nha-khoa-hoc-trong-nuoc-va-quoc-te-thao-luan-de-xuat-giai-phap-nang-cao-hieu-qua-day-hoc-post850472.html
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