Le Dr Nguyen Thanh Hung, chef du département de formation de l'Université des sciences et technologies de Hanoi , a déclaré que parmi les étudiants qui tardent à obtenir leur diplôme chaque année, il y a des cas en raison des exigences de maîtrise des langues étrangères.
Concernant le retard des étudiants dans l'obtention de leur diplôme en raison des normes linguistiques, M. Hung a expliqué que ce n'était pas dû à un niveau d'exigence trop élevé de l'école. « Les ressources humaines qui souhaitent travailler dans les domaines de l'ingénierie et de la technologie dans un environnement de plus en plus international doivent posséder un certain niveau d'anglais. Ce retard peut avoir plusieurs causes. »
« Premièrement, certains étudiants issus de zones rurales ou de familles pauvres ont de faibles bases en langues étrangères. Ils sont ensuite pris par leurs études et, en raison des conditions, n'ont pas beaucoup de temps pour apprendre l'anglais. Deuxièmement, les langues étrangères sont difficiles à assimiler rapidement ; il faut les assimiler progressivement. De plus, beaucoup d'étudiants pensent qu'ils n'étudieront que pour les examens, et le temps consacré à l'obtention du diplôme est alors insuffisant. Troisièmement, les étudiants effectuent peut-être des stages, voire travaillent à temps partiel, en dernière année, ce qui les rend occupés et négligents », a analysé M. Hung.
Cependant, selon M. Hung, en réalité, les étudiants dont l'obtention du diplôme est retardée en raison de difficultés linguistiques suivent principalement le programme standard (études exclusivement en vietnamien). Les étudiants du programme avancé ne rencontrent pratiquement jamais ce problème, car ils ont tous des bases et étudient en anglais.
Le Dr Le Anh Duc, directeur adjoint du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie , a déclaré qu'en moyenne, chaque année, le taux d'étudiants obtenant leur diplôme avec retard, faute de maîtrise des langues étrangères, dans les programmes de formation standard enseignés en vietnamien est d'environ 20 %. Ce chiffre est d'environ 5 % dans les programmes de formation avancée (100 % enseignés en anglais). Dans les programmes de formation spécialisés (programmes de haute qualité, programmes d'application POHE enseignés dans 30 à 50 % des matières en anglais), le nombre d'étudiants obtenant leur diplôme avec retard par rapport au plan standard est d'environ 8 %.
Selon M. Duc, ce problème provient de plusieurs raisons : « Certains étudiants sont réticents à étudier et attendent souvent leur dernière année pour passer l’examen du certificat d’anglais, à la fois pour échanger leurs résultats de cours d’anglais dans le programme de formation et pour être reconnus comme répondant aux normes de sortie en langue étrangère pour l’obtention du diplôme.
De plus, les normes de sortie en anglais de la National Economics University sont appliquées selon les normes internationales avec 3 certificats qui sont considérés comme prestigieux/standard aujourd'hui : IELTS, TOEFL, TOEIC 4 skills, les étudiants ont donc besoin de temps pour s'adapter à ces examens.
Un représentant de l'Université de Commerce a déclaré que chaque année, l'école connaît des cas de retard dans l'obtention du diplôme en raison du non-respect des normes de production en anglais, notamment certains étudiants qui sont réticents à étudier, d'autres en raison de conditions difficiles, doivent travailler à temps partiel pour joindre les deux bouts, ils manquent donc de temps pour étudier les langues étrangères.
Selon cette personne, la raison principale vient des étudiants : l'école ne fixe pas un niveau de compétence trop élevé – niveau 3 selon le Cadre de compétences en langues étrangères vietnamien (équivalent à B1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues – CECR ou IELTS 5.0). Ce niveau est seulement équivalent au niveau de compétence en langues étrangères du Cadre national de qualification vietnamien, qui définit les normes de sortie pour les diplômés universitaires.
Selon un représentant de l'Université de Commerce, les étudiants en difficulté en langues étrangères sont principalement issus des zones rurales et défavorisées. « Ils sont déjà faibles en langues étrangères, et suivre le programme d'anglais à l'université est plus difficile. Ils subissent donc non seulement une pression due au manque de temps, mais aussi des difficultés financières. Pour étudier davantage et améliorer leurs langues étrangères, ils ont besoin d'argent. Par ailleurs, le paiement des frais de scolarité du programme principal représente déjà un fardeau pour de nombreux étudiants. Certains étudiants sont également confrontés à la contrainte de devoir travailler à temps partiel pour payer leurs frais de scolarité et de subsistance. Il leur sera donc plus difficile d'atteindre les objectifs de maîtrise des langues étrangères », a-t-il déclaré.
En règle générale, pour obtenir leur diplôme, les étudiants terminent souvent leurs cours, puis se consacrent entièrement à des cours/crédits de langues étrangères. « Ils peuvent donc obtenir leur diplôme, mais acceptent d'être en retard », a ajouté le représentant.
Le Dr Thai Doan Thanh, vice-recteur de l'Université d'Industrie et de Commerce de Hô-Chi-Minh-Ville, a également indiqué que de nombreux étudiants négligent actuellement de remplir les conditions d'obtention du diplôme. Bien que l'établissement ait mis en œuvre cette mesure très tôt et qu'il la rappelle et la conseille régulièrement, de nombreux étudiants négligent les conditions d'obtention du diplôme et la procédure d'obtention du diplôme.
Les étudiants attendent souvent le dernier semestre, « à la dernière minute », alors que cette période est chargée en stages et en mémoires de fin d'études. Ils ne parviennent donc pas à atteindre les objectifs de maîtrise des langues étrangères.
Différentes normes de sortie en langues étrangères
À l'Université de technologie de Ho Chi Minh-Ville, le professeur associé Bui Hoai Thang, chef du département de formation, a déclaré qu'actuellement, le programme de formation standard de l'école (en vietnamien) a une norme de sortie en langue étrangère équivalente au TOEIC 600. Pour le programme enseigné en anglais/avancé, il s'agit de l'IELTS 6.0 (c'est également la norme d'entrée).
À l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville, les diplômés doivent posséder un certificat d'anglais de niveau 3 selon le Cadre de Compétences en Langues Étrangères Vietnamiennes, équivalent au niveau B1 du CECR. L'école reconnaît également les étudiants titulaires d'un certificat international d'anglais afin de réduire la pression et d'éviter de repasser le cours.
Un représentant de l'Université de Commerce a déclaré que la norme actuelle de sortie en anglais pour l'obtention du diplôme est le niveau 3 selon le cadre de compétence en langues étrangères vietnamiennes (équivalent à B1 selon le cadre du CECR ou IELTS 5.0) ; pour la majeure en langues, il s'agit du niveau 5 selon le cadre de compétence en langues étrangères vietnamiennes (équivalent à C1 selon le cadre du CECR ou IELTS 6.5).
Toutefois, à l'avenir, pour améliorer la qualité de la formation, l'école augmentera le niveau de sortie en anglais à l'obtention du diplôme à IELTS 5.5 ou plus.
Le Dr Le Anh Duc, directeur adjoint du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie, a déclaré que l'école applique des normes de performance en langues étrangères pour les programmes de formation avancée (enseignés à 100 % en anglais) avec un minimum de 6,5 à l'IELTS ou équivalent. Les programmes de formation spécialisée (programmes de haute qualité, programmes POHE axés sur les applications avec 30 à 50 % des matières enseignées en anglais) nécessitent un minimum de 6,0 à l'IELTS ou équivalent. Les programmes de formation standard enseignés en vietnamien nécessitent un minimum de 5,5 à l'IELTS ou équivalent.
Parallèlement, à l'Université bancaire de Hô-Chi-Minh-Ville, le directeur Nguyen Duc Trung a déclaré que l'établissement ne fixe pas de niveau de compétence en langues étrangères, car il stipule que les étudiants doivent avoir un niveau d'entrée en anglais de niveau 4 selon le Cadre de compétences en langues étrangères vietnamiennes, équivalent au niveau B2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), pour suivre une majeure. Plus précisément, en milieu de troisième année, lorsqu'ils approfondissent une majeure, les étudiants ont déjà un niveau d'entrée de niveau 4, et toutes les majeures sont identiques. Quant à la majeure en anglais, le niveau d'entrée est le chinois.
« Le règlement sur les normes de résultats est obsolète. Nous l'avons supprimé à partir de 2022, car à partir de la troisième année, les étudiants de l'école doivent avoir un niveau 4 en anglais pour suivre leur majeure. Or, les majeures de l'école sont toutes enseignées en anglais. À ce jour, 89,8 % des étudiants ont obtenu leur diplôme dans les délais (4 ans) au cours de la dernière année. Les retards (jusqu'à 4,5 ans) sont principalement dus à une double majeure, sans lien avec les normes de résultats en anglais », a déclaré M. Trung.
Des milliers d'étudiants voient leurs diplômes « retenus » en raison des normes de production en anglais
Le ministère de l’Éducation et de la Formation va élaborer un projet visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.
Source : https://vietnamnet.vn/hang-loat-sinh-vien-vuong-chuan-dau-ra-tieng-anh-bi-lo-hen-tot-nghiep-vi-dau-2326261.html
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