Faire de l’anglais une deuxième langue est très difficile mais il est nécessaire de trouver un moyen.

C'est l'opinion du professeur Dr. Nguyen Thi Thanh Mai, vice-président de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, lors de l'atelier sur l'amélioration de l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais en utilisant la méthode Linearthinking, récemment organisé par Ho Chi Minh City Education Magazine en collaboration avec DOL English avec la participation de plus de 200 enseignants du secondaire de la ville.

Selon la professeure Dr Nguyen Thi Thanh Mai, l'atelier de partage d'expériences est l'une des premières choses que les lycées de la ville, en collaboration avec les parties concernées, font pour atteindre un objectif très important de la conclusion n° 91 du Politburo du 12 août 2024, à savoir : « Se concentrer sur l'amélioration des compétences en langues étrangères des élèves, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles ».

Selon la professeure Nguyen Thi Thanh Mai, d'après son expérience au lycée pour élèves doués, bien que la maîtrise de l'anglais par les élèves soit excellente, elle n'est pas parfaite, et même les enseignants ne sont pas suffisamment qualifiés pour enseigner les connaissances requises par le programme d'enseignement général en anglais de 2018. « Cela dit, faire de l'anglais une langue seconde à l'école est un véritable casse-tête, même dans une école spécialisée », a déclaré Mme Mai.

De nombreux professeurs d’anglais du secondaire ont participé à l’atelier pour partager leurs expériences.

Cependant, selon le vice-président de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, il est impossible de ne pas réfléchir aux moyens de surmonter ces défis. Il est temps que tous les établissements d'enseignement général se réunissent, partagent leurs expériences, leurs connaissances et leurs compétences, exploitent les ressources et saisissent les opportunités… « Le moyen de promouvoir la maîtrise de l'anglais des étudiants ne réside pas seulement dans les méthodes d'apprentissage, mais aussi dans un environnement de pratique régulière, étroitement lié à leurs activités d'apprentissage quotidiennes. Cet environnement ne se limite pas à un établissement scolaire précis, mais doit concerner l'ensemble de la communauté étudiante de la ville », a déclaré la professeure Nguyen Thi Thanh Mai.

Mme Ha Dang Nhu Quynh partage la méthode de pensée linéaire pour améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais dans les lycées.

Selon M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, pour que la ville puisse mettre en œuvre avec succès et efficacité le programme d'anglais, outre l'attention des responsables à tous les niveaux, les efforts du personnel enseignant sont également essentiels. Par ailleurs, le système de formation continue se développe sous diverses formes, offrant de nombreuses compétences et méthodes pour aider les élèves à améliorer leur maîtrise de l'anglais, parallèlement à leurs études secondaires. « Les exigences envers les élèves en matière d'apprentissage de l'anglais sont de plus en plus élevées. Par conséquent, chaque enseignant doit être proactif et se développer pour y répondre, et discuter des méthodes permettant d'améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais. Les enseignants doivent rechercher et appliquer des méthodes adaptées aux élèves afin d'améliorer leurs compétences en anglais dans les quatre domaines suivants : compréhension orale, expression orale, lecture et écriture », a demandé M. Nguyen Bao Quoc.

Titulaire d'un master en enseignement de l'anglais à l'Université de Nottingham (Royaume-Uni), doctorante en éducation à l'Université de Reading (Royaume-Uni) et directrice académique de DoL English Dinh Luc, Mme Ha Dang Nhu Quynh a présenté la méthode de pensée linéaire pour améliorer l'efficacité de l'enseignement de l'anglais au lycée. Selon Mme Quynh, les enseignants doivent considérer l'enseignement de l'anglais non seulement comme une langue, mais aussi comme une méthode d'enseignement de la pensée. Il n'existe pas de méthode « standard » pour enseigner l'anglais à tous les élèves, mais chaque élève représente un problème à résoudre. En effet, chaque élève a une pensée logique, des connaissances sociales, des connaissances grammaticales et lexicales différentes, des habitudes d'apprentissage et des perceptions de l'anglais différentes…

Source : https://nld.com.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-rat-chong-gai-196241009143959878.htm