Il s’agit d’un signal fort de détermination en faveur de l’innovation, mais cela pose également de nombreux défis car il ne reste plus beaucoup de temps pour se préparer.
Les candidats participent à l'examen d'évaluation des compétences spécialisées 2025 de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville sur ordinateur
PHOTO : HA ANH
Expérience internationale et leçons pour le Vietnam
De nombreux pays, comme les États-Unis, l'Australie, Singapour et la Corée du Sud, ont depuis longtemps recours aux tests informatisés, non seulement pour les examens nationaux, mais aussi pour les tests périodiques et les tests standardisés. Par exemple, le SAT américain est entièrement numérique depuis 2023. Singapour organise des examens O-Level et A-Level, dont de nombreuses matières sont supervisées en ligne. La Corée du Sud investit également massivement dans des centres nationaux de tests informatisés standardisés.
Ces pays ont en commun une préparation minutieuse avec une feuille de route à long terme, des investissements dans les infrastructures technologiques et la sécurité des réseaux, la création de bases de données de tests standardisés et de banques de questions électroniques, la formation des enseignants et des techniciens et l’accompagnement des candidats.
Le Vietnam peut apprendre beaucoup de choses, mais il ne peut pas copier mécaniquement. Il doit être adapté aux conditions pratiques, notamment à la fracture numérique entre les régions. Au lieu d'une mise en œuvre massive, il convient de le tester dans les localités déjà prêtes, puis de le généraliser sur la base d'une évaluation rigoureuse.
L'organisation d'examens sur ordinateur n'est pas une nouveauté . De nombreux pays développés l'utilisent depuis des années et obtiennent des résultats positifs grâce aux économies réalisées, à la transparence, à la réduction de la tricherie et à une meilleure prise en compte des compétences des élèves. Au Vietnam, l'examen de fin d'études secondaires repose encore principalement sur des épreuves papier, coûteuses et peu flexibles dans le contexte de la transformation numérique.
La directive du Premier ministre concernant le pilotage des examens informatisés à partir de 2027 témoigne d'une vision à long terme et d'une détermination à promouvoir la transformation numérique dans l'éducation . Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore actuellement un plan spécifique, dans le cadre duquel un certain nombre de localités disposant de bonnes infrastructures seront sélectionnées pour le projet pilote, à partir duquel l'échelle sera progressivement étendue. Le plus important est que cette transformation ne se fera pas du jour au lendemain, mais nécessite un consensus, des investissements et une préparation sérieuse de la part de nombreux acteurs.
RAISONS DE PASSER L'EXAMEN DE FIN D'ÉTUDES SECONDAIRES SUR ORDINATEUR
Il y a au moins trois raisons pour lesquelles les examens de fin d’études secondaires sur ordinateur sont une orientation nécessaire.
Premièrement, les tests informatisés permettent une flexibilité dans la gestion de plusieurs sessions, plutôt que de se concentrer sur une seule. Cela est cohérent avec les objectifs de différenciation des élèves et de reconnaissance des résultats plusieurs fois par an, comme le font certains pays.
Deuxièmement, les tests informatisés permettent de raccourcir le processus de notation, d’annoncer rapidement les résultats et de minimiser les erreurs dues aux facteurs humains.
Troisièmement, les formats de tests informatisés peuvent être conçus de manière plus diversifiée, depuis les tests objectifs jusqu’aux formes interactives, permettant ainsi d’évaluer plus précisément les véritables capacités des apprenants.
Enfin, les tests informatisés constituent un maillon important de l’écosystème de l’éducation numérique que le Vietnam construit progressivement, depuis les supports d’apprentissage numériques, les salles de classe intelligentes, les logiciels de gestion jusqu’à l’évaluation des compétences en ligne.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'emploie activement à mettre en œuvre ce projet, compte tenu des avantages pratiques et des exigences du gouvernement . Récemment, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré que, conformément à la feuille de route, le ministère lancerait cette année un projet pilote d'examens de fin d'études secondaires sur ordinateur. L'organisation de ces examens sous cette forme devrait débuter en 2027 dans les localités concernées.
DÉFIS À SURMONTER
Malgré ses nombreux avantages, le passage aux tests informatisés n'est pas chose aisée. Le premier problème réside dans l'infrastructure technique. Actuellement, de nombreuses localités, notamment les zones reculées, manquent d'ordinateurs, de connexions internet et d'infrastructures. Sans investissements conséquents, les tests informatisés engendreront de nouvelles inégalités dans l'éducation.
Le facteur humain est extrêmement important. Enseignants, administrateurs, élèves et parents doivent être formés et familiarisés avec la nouvelle méthode. La peur de la nouveauté, des risques techniques ou de l'injustice est inévitable. Par conséquent, une feuille de route étape par étape et une communication active sont nécessaires pour parvenir à un consensus.
La mise en œuvre des examens informatisés nécessite une amélioration du système juridique et du cadre organisationnel. Ces examens impliquent une série de modifications de la réglementation, des procédures de contrôle, des méthodes de sécurisation des sujets et des copies, ainsi que de la prévention de la tricherie informatique. Ces modifications doivent être soigneusement étudiées et mises en place en amont des examens.
Les tests informatisés ne représentent pas seulement une évolution dans la forme des tests, mais aussi dans la façon de penser l'enseignement et l'apprentissage. Les élèves ne pourront plus simplement apprendre par cœur ou mémoriser pour passer des tests sur papier, mais devront développer leurs compétences en raisonnement logique, en compréhension de lecture, en analyse et en traitement de l'information. Les parents sont également rassurés et confiants dans l'innovation du secteur et encouragent leurs enfants à étudier et à passer les tests.
Les enseignants doivent également modifier leur façon de préparer les cours, de tester et d’évaluer régulièrement en fonction de la numérisation.
Candidats à l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Le ministère de l'Éducation et de la Formation prépare les conditions pour expérimenter l'organisation de cet examen sur ordinateur à partir de 2027.
Photo : Ngoc Duong
PAS D'ATTENTE POUR LES QUALIFICATIONS, PEUT ÊTRE FAIT ÉTAPE PAR ÉTAPE
La transformation numérique des examens s'inscrit dans la transformation numérique globale du secteur de l'éducation. Par conséquent, nous ne pouvons pas attendre que toutes les conditions soient réunies pour commencer, mais devons procéder étape par étape, nous concentrer sur ce processus et l'évaluer en permanence.
Tout d'abord, il est nécessaire de réaliser une étude complète de l'état des infrastructures informatiques des écoles générales du pays afin d'évaluer leur niveau de préparation. Ensuite, il faudra sélectionner les localités et les groupes scolaires capables de piloter le programme dès 2026.
Il est ensuite nécessaire de créer une banque de tests électroniques standardisée et hautement sécurisée, et de former simultanément les équipes de conception et de correction des tests à ce système numérique. C'est une étape clé pour garantir la qualité de l'examen.
Il est nécessaire de prévoir des tests informatiques périodiques tout au long du processus d'apprentissage afin que les élèves puissent s'y habituer. Cette mesure peut être mise en place dès la seconde et la première, ce qui permet de réduire la pression inattendue lors des examens réels.
En outre, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit édicter une réglementation relative aux examens en ligne, précisant clairement le processus d'organisation, la gestion des problèmes techniques et garantissant l'équité, la transparence et la sécurité des données. Cette réglementation doit être élaborée en amont et faire l'objet d'une large consultation.
Enfin, une coordination entre les ministères, les branches et les localités est nécessaire pour disposer de ressources d’investissement synchrones : depuis l’équipement informatique, le réseau Internet, la construction de systèmes logiciels conformes à la réglementation et garantissant la sécurité, la sûreté et la facilité d’utilisation, jusqu’à la formation des enseignants et des techniciens.
Nombreux sont ceux qui craignent que les tests informatisés rendent l'examen trop « technologique » et lui fassent perdre son humanité. Cependant, il est important de comprendre que la technologie n'est qu'un outil. L'objectif ultime des tests reste d'évaluer avec précision les compétences de l'apprenant, dans un souci d'équité, de transparence et de préservation des ressources sociales. Si les tests informatisés contribuent à mieux atteindre cet objectif, il ne faut pas les retarder.
Le problème réside dans notre approche : ne pas suivre la tendance, ne pas s’écarter du format d’examen traditionnel, mais plutôt le combiner avec souplesse. Dans un premier temps, certaines matières seront peut-être encore évaluées sur papier, d’autres sur ordinateur. Après quelques années, lorsque toutes les conditions seront réunies, nous passerons à la mise en œuvre complète.
Les examens de fin d'études secondaires informatisés sont une tendance inévitable. La directive du Premier ministre rappelle clairement que le secteur de l'éducation ne peut rester à l'écart de la révolution numérique. Mais le chemin de l'idée à la pratique est long et semé d'embûches. Si nous ne nous y attelons pas dès aujourd'hui, nous resterons à la traîne.
Source : https://thanhnien.vn/dieu-kien-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tu-nam-2027-185250708220324507.htm
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