Obtenir 9 points n'est toujours pas amusant si c'est inférieur à celui de vos amis
Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a ouvert la discussion par un petit sondage dans la salle. Il a ensuite présenté trois méthodes d'évaluation des acquis des étudiants : la notation ; la combinaison de la notation et des commentaires ; et les commentaires seuls. La majorité des participants ont donc opté pour la deuxième méthode.
De nombreuses histoires ont été partagées par des experts lors de l’atelier dans l’espoir de réduire la pression sur les étudiants.
PHOTO : MARINE
Cependant, selon le professeur Vinh, un résultat de recherche a montré que l'évaluation par notation ou la notation combinée à des commentaires n'apporte pas de changements significatifs dans les résultats d'apprentissage des étudiants ; seule l'évaluation par commentaires apporte les changements attendus.
Le professeur Le Anh Vinh a rappelé les changements intervenus dans l'évaluation des élèves du primaire depuis la Circulaire 30, qui a supprimé la notation classique. Les écoles et les enseignants ont alors subi une forte pression, ne sachant pas si les commentaires pouvaient évaluer les élèves avec précision et pertinence. De plus, les parents étaient désemparés lorsque leurs enfants rentraient de l'école sans aucune note. Même si l'enseignant constatait les progrès de leurs enfants et les félicitait, les parents n'étaient toujours pas rassurés et n'étaient pas aussi satisfaits que lorsque leurs enfants obtenaient 9 ou 10 points. Par la suite, la Circulaire 30 a dû être profondément modifiée avant de pouvoir être mise en œuvre.
Le directeur Le Anh Vinh a déclaré : « On pense souvent que plus c'est mieux, mieux c'est. Combiner notation et commentaires serait plus efficace qu'une seule forme. » Les enseignants félicitent bien leurs élèves, mais les parents ont toujours besoin qu'ils attribuent 9 ou 10 points à leurs enfants. Il y a une anecdote drôle et touchante, celle d'un enfant rentrant à la maison et se vantant auprès de son père d'avoir obtenu 9 points. Le père l'a félicité, puis a entendu son enfant dire : « 9 points, mais c'est le plus bas de la classe », ce qui a attristé le père. À l'inverse, lorsque l'enfant a obtenu 6 points, alors que c'était la meilleure note de la classe, les parents étaient toujours enthousiastes et ont félicité l'enfant pour son efficacité.
Le professeur Le Anh Vinh a déclaré : « Tout simplement parce que, lorsqu'il y a des notes, personne ne se soucie des commentaires ni de la réalité de ce qui se passe en classe. Nous avons trop d'élèves avec des notes élevées, beaucoup de 10, mais les problèmes sont nombreux. Les notes ne font pas tout. »
Selon le professeur Le Anh Vinh, la raison pour laquelle de nombreux pays prolongent l’école primaire de 5 à 6 ans est qu’ils souhaitent que les enfants aient plus de temps pour vivre sans soucis, sans pression, et qu’ils soient dotés de compétences de base plutôt que de se concentrer sur les connaissances et les résultats scolaires.
La « maladie de la réussite » la plus grave imposée par l'agence de gestion
La professeure agrégée Nguyen Thi Hong Thuan, directrice du Centre de recherche en psychologie et en éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), a déclaré que son groupe de recherche sur la pression dans les écoles a montré que le plus grave problème de réussite scolaire provient des agences de gestion. Celles-ci exercent alors une pression sur les écoles, qui exercent une pression sur les enseignants, et ainsi de suite sur les élèves. En appliquant ces exigences, les enseignants ne se rendent pas compte qu'ils exercent une pression sur les élèves, ce qui entraîne des conséquences très néfastes pour leur santé mentale.
Mme Thuan a également souligné que la pression exercée sur les élèves ne se limite pas aux résultats scolaires. En matière de prise en charge psychologique, certains élèves de CP sont stressés par des exigences auxquelles on ne s'attend pas forcément. Par exemple, le simple fait de préparer et d'organiser les fournitures scolaires avant d'aller en classe peut être source de stress pour les élèves, car les enseignants trouvent souvent des défauts à l'école et sont sévèrement critiqués s'ils n'en ont pas. Certains élèves se réveillent paniqués parce qu'ils rêvent qu'ils n'ont pas apporté de fournitures scolaires en classe !
De nombreux étudiants partagent qu'ils souhaitent simplement avoir une journée complète de la semaine sans avoir à aller à l'école parce qu'ils étudient trop de nos jours, vont à l'école toute la semaine et suivent des cours supplémentaires le week-end ; de nombreux étudiants souhaitent ne pas avoir à passer trop d'examens... Cette pression vient également de leurs familles, qui ont des attentes trop élevées envers leurs enfants.
La pression sur les étudiants est forte, et pas seulement sur les résultats scolaires.
Photo : Hai Su
Le professeur associé Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoi ), a déclaré que même si les parents ne fixent pas d'attentes ou d'exigences directes, la façon dont ils se comportent exerce également une pression sur leurs enfants, comme : admirer les réalisations scolaires des « enfants des autres », susciter des émotions négatives lorsqu'ils ne commentent que lorsque les enfants font des erreurs, et lorsqu'ils réussissent et font de gros efforts, ils ne « semblent » pas les féliciter et les encourager...
Dr Thach Thi Lan Anh, directrice adjointe de l'École expérimentale des sciences de l'éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), a affirmé avec assurance que son établissement n'avait jamais exercé de pression au sein de l'établissement. Prenant l'exemple des grands concours, Mme Anh a indiqué que, bien que l'établissement participe toujours, il n'a jamais eu d'équipe « principale » pour aucune activité. Lors du lancement d'un concours, l'établissement laisse les élèves s'inscrire volontairement, ne sélectionne pas les élèves pour l'équipe et organise des entraînements pour atteindre l'objectif de récompenses, de réalisations, etc.
Le professeur Le Anh Vinh a également déclaré que les adultes attendent souvent des enfants qu'ils soient de bons élèves, qu'ils remportent tel ou tel prix, qu'ils entrent dans l'école A ou l'école B... "Mais je tiens à souligner que ces objectifs sont trop petits pour une personne... Si nous ne mettons pas trop de pression sur chaque petit pas, nous pouvons aller loin...", a déclaré M. Vinh.
« On dit souvent que les lycéens et les étudiants ont des difficultés d'apprentissage autonome. Or, si nous ne formons pas les enfants à cet apprentissage dès l'école primaire, nous ne pouvons pas espérer qu'ils en soient capables une fois adultes. Il n'existe pas de solution simple à la pression exercée sur les enfants. En fin de compte, tout repose sur l'amour, l'attention et le désir profond de voir l'enfant progresser… », a déclaré le professeur Le Anh Vinh à l'issue de la discussion.
De nombreux étudiants doivent étudier plus de 10 heures par jour.
L'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a cité une étude de l'UNICEF montrant que la santé mentale et le bien-être psychosocial des enfants et des adolescents vietnamiens sont confrontés à de nombreux défis. La pression scolaire, les attentes familiales et la compétition sociale sont les principaux facteurs à l'origine de cette situation. La pression scolaire affecte non seulement la santé mentale, mais a également de graves conséquences sur la santé physique des enfants. Selon un rapport, de nombreux élèves doivent étudier plus de 10 heures par jour, ce qui les conduit à ne dormir que moins de 8 heures par jour. Un manque de sommeil prolongé peut entraîner de nombreux problèmes de santé tels que la fatigue, des pertes de mémoire et de concentration, voire des problèmes cardiovasculaires.
Préoccupations suscitées par les propos d'un étudiant participant à l'Olympiade internationale de mathématiques
Le directeur Le Anh Vinh a partagé une anecdote qui l'a profondément fait réfléchir à la pression subie par les étudiants. Au cours de ses dix années à la tête d'une équipe d'élèves participant aux Olympiades internationales de mathématiques, alors qu'il était sorti dîner avec ses élèves avant l'examen, un membre de l'équipe, très nerveux, lui a dit : « Professeur, plus que deux jours et je n'aurai plus jamais à concourir en mathématiques. » « Une déclaration apparemment banale, mais venant de l'un des meilleurs élèves en mathématiques, m'a beaucoup surpris », a déclaré le professeur Le Anh Vinh, ajoutant qu'il devait préciser d'emblée qu'il n'avait exercé aucune pression sur les élèves et qu'il n'avait ressenti aucune pression quant à la performance de l'équipe.
Il devait cependant rappeler à l'élève pourquoi il avait commencé les mathématiques. Aimait-il les mathématiques et les étudiait-il avec le plus de liberté ? Il lui a dit : « Dans les moments les plus stressants, souviens-toi pourquoi tu as commencé. Comme un enfant à l'école primaire, va en salle d'examen et résous les problèmes de mathématiques des Olympiades, car c'est le meilleur exercice de ta vie, et non pas pour le prix. »
Source : https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/
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