Le tutorat privé est « l’ombre » de l’éducation formelle et devrait être éliminé.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds de soutien à l'innovation de l'éducation générale du Vietnam a déclaré que la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation venait d'être publiée comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds de soutien à l'innovation de l'éducation générale du Vietnam a déclaré que la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation venait d'être publiée comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

La relation entre les enseignants et les élèves est déformée.

Les activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires ont eu des conséquences négatives et durables sur l'éducation et la société. À au moins quatre reprises, le ministère de l'Éducation et de la Formation a émis des directives ou des circulaires visant à remédier à la généralisation des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires ou à en limiter les aspects négatifs.

Beaucoup de gens partagent l’opinion selon laquelle l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires aujourd’hui n’améliorent pas la qualité de l’éducation scolaire, mais la relation entre les enseignants et les élèves a été déformée de manière malsaine, même dans l’environnement scolaire.

Dr. Dang Tu An - Directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'éducation générale du Vietnam.

Les écoles seront donc confrontées à des difficultés et seront affectées lorsqu’elles devront mener des activités éducatives très spécifiques, telles que la culture scolaire, la haute humanité et les activités absolument à but non lucratif.

Ces dernières années, alors que notre pays s’est fortement orienté vers une économie de marché, la gestion de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires est devenue plus confuse, difficile et compliquée.

C'est pourquoi la circulaire 29 émise par le ministère de l'Éducation et de la Formation est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

Il faut limiter et éventuellement éliminer les cours supplémentaires

L'éducation au Vietnam, en Orient et plus largement dans de nombreux autres pays d'Asie, a longtemps été profondément influencée par les traditions et l'idéologie confucéennes. Elle se caractérise par l'importance accordée à l'apprentissage, la volonté de transmettre aux élèves des connaissances approfondies, l'assiduité à l'étude, la rigueur des examens ou encore l'idée que seul l'enseignant est au centre, seul à même de fournir aux élèves une base théorique solide, avec peu d'application pratique.

Cette vision pédagogique a perduré jusqu'en 2013, année de l'adoption de la résolution 29-NQ/TW du Parti sur l'innovation fondamentale et globale en matière d'éducation et de formation. Cette résolution (entendue comme la philosophie de l'innovation pédagogique) affirmait que le programme éducatif officiel devait aider les élèves à développer une pensée globale et créative, à développer des compétences générales et non cognitives, au lieu de se concentrer uniquement sur l'acquisition de connaissances par les anciennes méthodes.

La circulaire 29 émise par le ministère de l'Éducation et de la Formation est comme une bouffée d'air frais, éliminant complètement les aspects négatifs de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, visant à faire disparaître naturellement et à mettre fin aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

On dit que le tutorat privé est « l’ombre » de l’éducation formelle, il est donc nécessaire de limiter et éventuellement d’éliminer cette activité pour se conformer à la philosophie de l’innovation éducative au Vietnam.

Il s'agit toutefois d'une campagne ardue, qui exige de la persévérance pour mettre en œuvre efficacement le contenu de la circulaire 29. Il nous faut non seulement changer notre façon de penser, éliminer les vieilles méthodes traditionnelles, mais aussi répondre aux préoccupations, voire aux désaccords, car ils touchent les intérêts d'un groupe d'enseignants et de responsables chargés d'organiser les activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles.

Besoin d'un coup de pouce pour changer les examens

Le nouveau contenu de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation vise cette fois à réglementer spécifiquement trois groupes d'étudiants qui sont autorisés à suivre des cours supplémentaires sans les payer à l'école.

Les élèves du groupe (1) n'atteignent pas les objectifs d'apprentissage minimaux du programme scolaire principal. Les pays dotés de systèmes éducatifs développés adoptent des pratiques similaires aux nôtres en matière d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires pour ce groupe d'élèves. Les enseignants dispensent des cours et des formations complémentaires gratuitement et, d'autre part, collaborent avec les parents pour élaborer des plans de soutien visant à améliorer les résultats d'apprentissage des élèves et à atteindre les normes minimales.

Le groupe (2) forme d'excellents étudiants et le groupe (3) d'étudiants seniors participe volontairement à la révision de l'examen de fin d'études.

Durant la phase transitoire de gestion des enseignements et apprentissages supplémentaires conformément à la Circulaire 29, ces groupes de matières doivent être maintenus et enseignés. Cependant, si nous modifions (et même révolutionnons) le système d'examen, les groupes de matières nécessitant un apprentissage supplémentaire dans les écoles disparaîtront également.

« Si nous changeons (devons révolutionner) le système d'examen, les groupes de personnes qui ont besoin de cours supplémentaires dans les écoles disparaîtront automatiquement », a déclaré le Dr Dang Tu An, directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'éducation générale du Vietnam.

Dans certains pays développés, l'examen des élèves doués possédant des connaissances théoriques approfondies n'est considéré que comme un encouragement et non comme une politique nationale. L'accent est mis sur l'évaluation des résultats issus du processus de création de contenus pédagogiques en classe, ce qui rejoint notre principe pédagogique : « L'apprentissage va de pair avec la pratique ».

La délivrance du diplôme aux étudiants, quel que soit leur niveau, se fait par l'examen des résultats d'apprentissage ou par la preuve de leurs résultats scolaires complets. Par conséquent, l'organisation de cours et d'enseignements supplémentaires, comme les examens de transfert ou de fin d'études au Vietnam, n'est pas trop contraignante.

Enfin, je crois que les cours supplémentaires et le soutien scolaire devraient être considérés comme des activités pédagogiques complémentaires, soutenant l'enseignement formel et améliorant la qualité de l'éducation globale. L'organisation de cours supplémentaires devrait contribuer à améliorer la santé, ainsi qu'à honorer et à approfondir les valeurs inhérentes et naturelles de l'école.

Les apprenants sont capables de développer leur plein potentiel, de toujours mûrir et d’apporter des bénéfices à eux-mêmes ainsi qu’au pays et aux personnes.

La circulaire 29/2024/TT-BGDDT réglemente l'enseignement et l'apprentissage complémentaires pour l'enseignement général et la formation continue, notamment : les principes de l'enseignement et de l'apprentissage complémentaires ; les cas où l'enseignement et l'apprentissage complémentaires ne sont pas autorisés ; l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage complémentaires ; la responsabilité de la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires.

Dr Dang Tu An

Source : https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo