Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, en vigueur à compter du 11 mars 2025.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que l'objectif du Cadre de compétences numériques est de servir de base à l'élaboration de normes de programmes de formation, à la conception et au développement de programmes éducatifs, ainsi qu'à la création de supports pédagogiques et de documents d'orientation pour le développement des compétences numériques des apprenants. Il sert également de base à l'évaluation des exigences et des acquis des apprenants en matière de compétences numériques dans les programmes éducatifs, et à l'élaboration de critères pour tester, évaluer et reconnaître les compétences numériques des apprenants.
Parallèlement, assurer la cohérence des exigences en matière de compétences numériques pour les apprenants ; servir de base de comparaison ou de référence entre les programmes éducatifs et les cadres de compétences numériques.
Le Référentiel de compétences numériques pour les apprenants est un système qui décrit les compétences et les connaissances nécessaires pour utiliser efficacement les technologies numériques dans leurs études, leur travail et leur vie personnelle. Ce référentiel permet d'identifier les niveaux de maîtrise numérique et encourage le développement de compétences adaptées à un contexte numérique.
La présente circulaire s’applique aux établissements d’enseignement, aux programmes d’enseignement et de formation (collectivement appelés programmes éducatifs) et aux apprenants du système éducatif national ; aux organisations et aux individus concernés.
Structure du cadre de compétences numériques pour les apprenants
Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants comprend 6 domaines de compétences avec 24 compétences composantes, réparties en 4 niveaux allant du basique au avancé selon 8 niveaux.
Les domaines de compétences sont résumés comme suit :
(1) Exploration de données et d’informations : se concentre sur la capacité à rechercher, filtrer, évaluer et gérer des données, des informations et du contenu numérique, y compris les compétences nécessaires pour identifier des sources d’information fiables, organiser efficacement les données et les utiliser pour soutenir la prise de décision ou la résolution de problèmes dans des environnements numériques.
(II) Communication et collaboration dans les environnements numériques : met l’accent sur la capacité à utiliser la technologie numérique pour interagir, partager des informations, travailler en équipe et participer à des communautés en ligne ; y compris des compétences telles que communiquer efficacement via les canaux numériques, respecter la diversité culturelle, gérer les identités numériques et promouvoir la collaboration dans les environnements numériques.
(III) Création de contenu numérique : se concentre sur la capacité à créer, éditer et partager du contenu numérique, y compris des compétences telles que le développement de nouveau contenu, l'application du droit d'auteur et des licences, la programmation de base et l'intégration de connaissances provenant de sources multiples pour créer des produits numériques pertinents et créatifs.
(IV) Sécurité : Se concentre sur la protection des données, des appareils, de la santé et de l’environnement numérique ; y compris des compétences telles que la sécurité des informations personnelles, la gestion des cyberrisques, l’utilisation sûre des technologies numériques, la garantie de la santé mentale et physique lors des interactions dans l’environnement numérique et la promotion de la responsabilité en matière de protection de l’environnement numérique.
(V) Résolution de problèmes : se concentre sur la capacité à penser de manière critique et créative pour identifier, analyser et résoudre les problèmes dans l'environnement numérique ; y compris des compétences telles que le dépannage technique, l'apprentissage de nouvelles technologies, l'adaptation des besoins numériques pour atteindre des objectifs et l'utilisation de la technologie pour innover ou résoudre des défis pratiques.
(VI) Applications de l’intelligence artificielle : se concentre sur la compréhension, l’utilisation et l’évaluation des outils et des systèmes d’intelligence artificielle (IA) de manière éthique et responsable ; y compris des compétences telles que la reconnaissance du fonctionnement de l’IA, l’application de l’IA à des tâches pratiques, l’évaluation des impacts éthiques et sociaux de l’IA et la garantie de l’utilisation de l’IA de manière transparente, équitable et responsable.
La circulaire stipule clairement que les agences de gestion de l’éducation de l’État élaborent des plans et mettent en œuvre le cadre de compétences numériques en fonction des fonctions et des tâches qui leur sont assignées.
Les établissements d'enseignement jouissent d'une autonomie professionnelle et académique dans l'élaboration et le développement de leurs programmes éducatifs. Conformément aux dispositions du Référentiel de compétences numériques, ils mènent des recherches, complètent et actualisent les exigences en matière de compétences numériques des apprenants dans les programmes, les supports pédagogiques et les documents d'orientation, et assurent les conditions nécessaires à la mise en œuvre du Référentiel, conformément aux instructions et aux orientations des autorités de tutelle et à la réglementation en vigueur.
La présente circulaire entre en vigueur à compter du 11 mars 2025.
Source : VGP
Source : https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm
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