Lors d'une conférence de presse tenue cet après-midi, le 29 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a répondu aux questions concernant l'impact négatif sur l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles générales du format des tests à choix multiples, qui transforme les activités d'enseignement et d'apprentissage en examens. Notamment en mathématiques, une matière qui valorise fortement la capacité de raisonnement et la capacité de l'apprenant à trouver des solutions, et non pas uniquement en fonction du résultat final.
M. Pham Ngoc Thuong, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a présidé une conférence de presse sur la manière d'organiser les examens de fin d'études à partir de 2025.
Le format et la structure de l’examen de mathématiques seront innovés.
Selon M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), le ministère de l'Éducation et de la Formation a pris note des avis d'experts sur cette question. Lors du 10e Congrès vietnamien des mathématiques, qui s'est tenu en août dernier à Da Nang, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a également affirmé devant l'assemblée que « l'enseignement des mathématiques a besoin d'un renouveau ». Cette exigence sera mise en œuvre dans le programme d'enseignement général de 2018 et dans l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.
Selon M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du département de gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, le format du test de mathématiques va changer.
L'esprit général d'innovation de l'examen de fin d'études secondaires se reflétera dans l'innovation du format et de la structure de l'examen, tant dans le sens de la transmission que du développement. Développer signifie ici atteindre les objectifs du programme d'enseignement général de 2018. Développer signifie également surmonter certains problèmes apparus ou découverts récemment.
M. Ha a déclaré : « De nombreux mathématiciens estiment que le format du test de mathématiques que nous appliquons actuellement, une question à quatre options, dont une est correcte, présente certaines limites. Je peux divulguer des informations initiales, bien que le résultat final dépende des tests, des recherches, des consultations et de l'autorisation des responsables du ministère. Au cours des récentes séances de travail et des recherches, nous avons développé de nouveaux formats. »
Grâce à ce nouveau format, nous surmonterons le problème de la marge de manœuvre limitée en mathématiques. Auparavant, l'examen se limitait à un choix parmi quatre options, mais nous cherchons désormais à développer un format offrant une plus grande liberté de réflexion aux candidats. Voilà les premières informations. Si les résultats des recherches et des tests sont satisfaisants, ils seront communiqués à l'ensemble de la communauté.
Il faut surmonter les astuces pédagogiques, la pratique pédagogique
M. Pham Ngoc Thuong, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a également souligné les limites du format actuel des tests à choix multiples. La solution professionnelle consiste à concevoir et à élaborer des questions d'examen faisant appel à la pensée logique et au raisonnement.
« Il y a des experts qui étaient auparavant fortement en désaccord avec le format du test à choix multiples, en particulier en mathématiques, mais qui sont désormais tout à fait d'accord avec cette solution », a déclaré M. Thuong.
Mais M. Thuong a également déclaré qu'en termes de gestion de l'État, si l'enseignement continue à utiliser des astuces pour faire face aux examens à choix multiples, le ministère de l'Éducation et de la Formation demandera aux départements de l'Éducation et de la Formation de surmonter ce problème.
« Outre la réduction des matières obligatoires et l'augmentation des matières optionnelles, nous transformons un système éducatif longtemps axé sur les tests (apprendre pour les examens, apprendre uniquement en cas d'examens) en un système éducatif véritablement axé sur l'apprentissage, l'enseignement et la pratique. Autrement dit, enseigner pour de vrai, apprendre pour de vrai, apprendre à faire, et non apprendre pour les examens, et non apprendre en l'absence d'examens », a déclaré M. Thuong.
S'assurer que les droits d'examen sont cohérents avec le programme
Selon M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du département de gestion de la qualité, pour les étudiants qui ont malheureusement échoué à l'examen de fin d'études en 2024, ou qui souhaitent postuler à l'admission à l'université en 2025, ils peuvent toujours passer l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
Pour ces candidats, le ministère de l'Éducation et de la Formation veillera à ce qu'ils bénéficient du principe fondamental : étudier conformément au programme, passer l'examen conformément au programme. Le ministère de l'Éducation et de la Formation veillera à ce qu'ils participent à un examen dont le contenu et la méthode sont conformes au Programme d'enseignement général de 2006, y compris la structure et le format.
Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur, a affirmé que les règles d'admission exigent que les universités garantissent l'équité pour tous les candidats.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a affirmé que le ministère de l'Éducation et de la Formation organiserait un examen mais qu'il y aurait deux examens, un pour les candidats étudiant le programme d'enseignement général 2018 et un pour les candidats étudiant le programme d'enseignement général 2006.
Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur, a déclaré que les règles d'admission à l'université sont restées stables au cours des deux dernières années, le principe général étant que les universités organisant les admissions doivent garantir l'équité quel que soit le contenu ou la forme de l'examen de fin d'études secondaires.
« Ainsi, quel que soit l'examen que vous passez ou son contenu, votre candidature sera toujours considérée équitablement », a déclaré Mme Thuy, ajoutant : « Nous pensons que les principes du règlement d'admission actuel seront toujours appliqués de manière stable dans les années à venir. »
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