Injustice pour les étudiants

TP - Les scores d'admission basés sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires dans de nombreuses universités, en particulier celles du Sud, continueront d'augmenter en 2025, principalement en raison de la structure des quotas répartis entre les méthodes d'admission.

Selon le professeur associé Dr Do Van Dung, ancien directeur de l'Université d'enseignement technique de Ho Chi Minh-Ville, sur la base des données d'inscription de cette année, cette situation reflète non seulement une concurrence féroce mais expose également des injustices sociales, géographiques et de qualité de formation, affectant gravement l'accès aux opportunités d'enseignement supérieur des étudiants à l'échelle nationale.

Les universités du Sud telles que l'Université d'économie de Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh-Ville et les universités membres de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville utilisent des méthodes telles que l'examen des dossiers académiques, l'admission directe et l'examen des résultats de l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, de sorte que le quota est divisé en petits morceaux, ce qui conduit à une situation de « faible offre - forte demande », faisant grimper le score standard.

M. Dung a donné l'exemple de la spécialisation en enseignement de l'anglais dans certaines universités : le quota alloué par le ministère de l'Éducation et de la Formation est très faible. Après déduction du nombre important d'admissions directes et des nombreuses méthodes d'admission, le quota pris en compte pour les résultats à l'examen de fin d'études secondaires n'est que d'environ 5 à 15. Cela explique pourquoi la note standard pour cette spécialisation est supérieure à 29/30.

Une raison importante, mais peu remarquée, réside dans la façon dont les établissements scolaires utilisent les percentiles pour convertir les notes des relevés de notes en résultats aux examens de fin d'études secondaires. Face aux inquiétudes concernant le manque de recrutement et au grand nombre de candidats inscrits pour l'examen des relevés de notes (représentant 20 à 60 % du quota total d'inscriptions dans de nombreux établissements), les établissements ont mis au point une formule de conversion présentant une différence minime, généralement de 1 à 1,5 point.

Par exemple, un score de 29/30 au bulletin scolaire (moyenne de 9,67 par matière) est converti en 28/30 pour l'examen de fin d'études secondaires. Cela entraîne une augmentation du score global. Cette formule de conversion n'est pas rigoureuse et ne reflète pas fidèlement la différence de difficulté entre le bulletin scolaire (facilement « fabriqué » ou inégal selon les lycées) et l'examen de fin d'études secondaires (standardisé à l'échelle nationale).

Professeur associé, Dr Do Van Dung, ancien directeur de l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh-Ville

Selon le professeur agrégé Do Van Dung, la conséquence de ce qui précède est que les scores de référence sont anormalement élevés, ce qui élimine de nombreux candidats potentiels. Les scores de référence basés sur les résultats aux examens du lycée varient souvent de 24 à 26 points dans de nombreuses filières, voire jusqu'à 30 points dans certaines grandes écoles, ce qui complique l'admission des candidats ayant de bons résultats scolaires, sans être excellents.

Ils sont contraints de recourir à d'autres méthodes, mais tout le monde n'y a pas accès. Les élèves des régions reculées sont fortement désavantagés lorsque de nombreux établissements scolaires ont recours à des examens séparés, les résultats étant principalement concentrés dans les grandes villes et les zones urbaines.

Les élèves des zones rurales reculées n'ont souvent pas de centre d'examen à proximité et doivent parcourir des centaines de kilomètres, ce qui représente une perte de temps et d'argent. Ils se fient principalement aux résultats des examens du lycée, mais dans de nombreux endroits, les notes standard sont souvent rehaussées pour les raisons mentionnées ci-dessus, ce qui entraîne des échecs injustes.

Pour surmonter ce problème, il est nécessaire d’élargir les lieux d’examens séparés à l’échelle nationale, de resserrer les critères d’examen des dossiers scolaires, d’ajuster la formule de conversion des percentiles de manière plus raisonnable et d’équilibrer les objectifs entre les méthodes pour garantir l’équité sociale et améliorer la qualité de l’enseignement universitaire.

La méthode d'examen des relevés de notes est utilisée par de nombreux établissements, mais elle est difficile à vérifier et ne reflète pas les compétences réelles. Par conséquent, les étudiants retenus pour l'examen des relevés de notes ont souvent du mal à suivre le programme, ce qui pose de graves difficultés aux enseignants. L'inégalité des classes affecte non seulement la qualité de la formation, mais crée également des injustices pour les étudiants, qui doivent se mesurer à des concurrents acharnés et étudient avec des groupes d'entrée moins performants.

Source : https://tienphong.vn/bat-cong-cho-sinh-vien-post1772222.tpo