Les mots « sincères » de personnes talentueuses qui ont choisi de revenir

(Dan Tri) - Au milieu du flux mondial, de nombreux jeunes intellectuels choisissent de retourner servir la patrie, mais il y a encore des « nœuds » devant leurs yeux.

Des milliers d’étudiants internationaux qui étudient dur dans des amphithéâtres internationaux aux jeunes doctorants qui font leurs valises et rentrent chez eux, la question « Rester ou rentrer chez soi ? » n’a jamais été facile à répondre.

De nombreux problèmes majeurs se posent :

- Comment « incuber » des scientifiques vietnamiens capables de « nager » dans l’océan ?

- Lorsque les talents ont été formés et perfectionnés dans un environnement international, comment pouvons-nous les inciter à revenir ?

- Et une fois de retour, quelle est la solution au problème de rétention, pour que les talents non seulement restent mais développent aussi leur plein potentiel ?

Nous avons écouté les histoires de jeunes scientifiques qui ont choisi de retourner servir leur pays d’origine, pour voir certains des goulots d’étranglement et des obstacles.

Où qu'ils soient, les Vietnamiens aspirent toujours à leur patrie. Mais s'ils disposent de plans et de feuilles de route clairs à mettre en œuvre, la réponse à la question « Que ferons-nous pour notre pays aujourd'hui » leur apparaîtra beaucoup plus claire.

Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation , près de 250 000 étudiants vietnamiens étudient actuellement à l'étranger aux niveaux secondaire, universitaire et supérieur.

Parmi eux, près de 4 000 étudiants étudient à l'étranger grâce à des bourses du budget de l'État gérées par le ministère de l'Éducation et de la Formation , ce qui représente environ 1,6 % du nombre total d'étudiants vietnamiens à l'étranger.

Les étudiants internationaux qui étudient et font des recherches à l'étranger avec un financement provenant de sources budgétaires non étatiques bénéficient principalement d'autres bourses et sont autofinancés.

Avec ces options, le parcours d’investissement dans la connaissance ne s’arrête pas aux efforts académiques mais est également associé à une stratégie financière à long terme.

La pression et les attentes liées à cet investissement peuvent devenir le facteur décisif dans la décision de rester ou de revenir après l’obtention du diplôme.

Le Dr Pham Thanh Tung est maître de conférences à l'Université VinUni. Après avoir obtenu son diplôme de l'Université de médecine de Hanoï, il a bénéficié d'une bourse complète de la Fondation vietnamienne pour l'éducation (VEF) pour préparer un master à Johns Hopkins et d'une bourse de doctorat de l'Université Harvard.

Le Dr Tung a reconnu que l’un des principaux défis actuels est que l’aide internationale pour les bourses d’accord et les bourses du gouvernement vietnamien diminue par rapport à avant.

Cela s’explique en partie par le fait que le Vietnam est entré dans la catégorie des pays à revenu intermédiaire, ce qui a conduit les organisations internationales à accorder la priorité à l’allocation des ressources aux pays les plus défavorisés.

« Alors que les bourses du budget de l’État diminuent, de nombreux jeunes doivent trouver des bourses auprès des écoles ou payer eux-mêmes leurs études.

« Dans les cas d'autofinancement, la pression financière devient un facteur important dans la décision de rester ou de revenir après l'obtention du diplôme, en particulier lorsqu'il faut du temps pour travailler à l'étranger pour compenser l'investissement dans le diplôme », a déclaré le Dr 9x.

Le Dr Can Thanh Trung, un diplômé de 9x qui est revenu de l'Institut de technologie de Californie et qui enseigne à l'Université des sciences naturelles de Hô-Chi-Minh-Ville, a partagé :

« Dans de nombreux cas, étudier à l’étranger est considéré comme un gros investissement pour la famille, ce qui entraîne une pression pour atteindre rapidement un niveau de revenu permettant de compenser les coûts. »

Selon le jeune médecin, les bénéficiaires d'une bourse complète ont souvent moins de contraintes financières, tandis que les autofinancés doivent donner la priorité aux opportunités de carrière à revenu élevé, ce qui peut les amener à réfléchir attentivement à la question de savoir s'ils doivent rester à l'étranger ou revenir.

Le Dr Thai Mai Thanh est actuellement maître de conférences au sein du programme de génie mécanique de l'École d'ingénierie et d'informatique de l'Université VinUni. Après avoir obtenu son doctorat en génie biomédical à l'Université de Nouvelle-Galles du Sud (Australie, 2023), le jeune homme a décidé de faire ses valises et de rentrer chez lui.

Le Dr Thanh a déclaré qu'étudier à l'étranger sur une base autofinancée représente un gros investissement et qu'être admis dans les meilleures écoles du monde est un grand défi.

Toutefois, l’impact de ces individus à leur retour dépend de l’environnement et des conditions de travail dans le pays.

Selon lui, les programmes de bourses d’État peuvent créer des contraintes et des orientations plus claires, aidant ainsi les rapatriés à avoir un impact durable.

Du point de vue du Dr Thanh, de nombreux étudiants effectuent des recherches au Vietnam, mais abandonnent ensuite leurs études. « L'attrait de l'environnement international reste très fort », a expliqué le Dr Thanh.

« Convaincre les doctorants au Vietnam est extrêmement difficile, car beaucoup des étudiants que je supervise sont tout à fait capables d’obtenir des bourses de doctorat à l’étranger », a expliqué le Dr Thanh.

Pour les attirer réellement, selon le Dr Thanh, il faut répondre aux exigences de construction d'un laboratoire avec une infrastructure complète, de mise en œuvre de nouveaux sujets et de problèmes suffisamment importants, et en plus, d'avoir d'autres avantages comme une assurance maladie.

À l’étranger, trois conditions essentielles permettent aux jeunes chercheurs de se sentir en sécurité lors de leur séjour : un visa de séjour, un bon revenu et une assurance.

Dr. Pham Sy Hieu, Chercheur, Institut des Sciences des Matériaux, Académie des Sciences et Technologies du Vietnam, est titulaire de 2 doctorats : en Chimie de l'Université d'Artois (France) et en sciences de l'Université de Mons (Belgique).

Ce jeune médecin estime que dans l'histoire du « retour » après des études à l'étranger, les boursiers jouent un rôle particulier. Ces personnes bénéficient de frais de scolarité et de subsistance pris en charge par l'État ou des écoles internationales et s'engagent souvent à revenir servir leur pays.

Cependant, en réalité, un problème se pose : de nombreux étudiants de retour au pays ne sont pas aptes à occuper leur poste. En effet, l'environnement de formation à l'étranger est souvent très académique, tandis que les conditions et les infrastructures de recherche dans le pays ne répondent pas aux exigences.

Cela décourage de nombreuses personnes, les projets de recherche sont difficiles voire impossibles à réaliser, ce qui conduit dans certains cas à demander le remboursement des frais pour quitter leur poste.

Dans l’histoire du retour, les problèmes financiers sont l’un des facteurs qui déterminent la capacité à retenir les talents.

Lors du 6e Forum mondial des jeunes intellectuels vietnamiens, qui s'est ouvert le matin du 19 juillet à Hanoi, la vice-ministre des Affaires étrangères Le Thi Thu Hang a proposé la nécessité d'éliminer la réglementation du « plafond salarial » dans les unités publiques, en particulier les universités et les instituts de recherche, pour attirer et retenir les intellectuels vietnamiens à l'étranger afin qu'ils reviennent et contribuent au pays.

Selon le vice-ministre Hang, pour réaliser des percées dans les domaines de la science, de l'éducation et de la transformation numérique, le Vietnam a besoin d'un nouveau mécanisme de recrutement et de rémunération - non limité par des rangs, des niveaux ou des coefficients, mais qui doit être flexible et compétitif.

Elle a également recommandé d’encourager l’absence de distinction entre les secteurs public et privé, car tous deux contribuent au développement global du pays.

Ces recommandations reflètent également la réalité observée et vécue par de jeunes scientifiques, comme le Dr Can Tran Thanh Trung. Le Dr Trung a souligné une différence entre le Vietnam et les pays développés : le système de formation postdoctorale.

Aux États-Unis, les programmes de doctorat durent généralement cinq à six ans et sont assortis de bourses complètes, ce qui permet aux étudiants de se consacrer pleinement à la recherche en tant qu'emploi stable.

Au cours de la dernière année de son programme de doctorat, Trung a reçu une bourse postdoctorale suffisante pour couvrir ses frais de subsistance, lui permettre de faire de la recherche en toute tranquillité d'esprit et même d'économiser de l'argent chaque mois.

Ce modèle rassure les chercheurs et les incite à s'engager dans des projets à long terme. Au Vietnam, ce mécanisme est encore relativement nouveau.

Le Dr Trung a cité un exemple : aux États-Unis, où les Vietnamiens ont eu l’opportunité d’étudier et de faire de la recherche, il existe des professeurs qui peuvent prendre de nombreuses années de congé de l’enseignement pour se concentrer sur la recherche, tout en recevant un salaire stable.

« Pour les sujets importants et de grande envergure, le temps peut durer jusqu’à 8 à 10 ans, ce qui nécessite une stratégie d’investissement financier à long terme afin que les scientifiques puissent se consacrer pleinement à la recherche », a expliqué le Dr Trung.

Selon le Dr Trung, certaines universités ont récemment commencé à mettre en place des programmes combinant les salaires de l'enseignement et de la recherche pour les professeurs, dans le but d'améliorer le problème financier des scientifiques.

Fort de son expérience pratique, le Dr Pham Sy Hieu a déclaré : « Séparer ces deux salaires apparaît souvent dans les écoles ayant la capacité d'être financièrement autonomes comme une politique visant à retenir les talents. »

Dans le même temps, le Dr Hieu estime également que ce n’est qu’en surmontant le problème de la subsistance que les scientifiques peuvent se développer de manière stable et durable.

Selon l'article 4 de la clause 3 de la circulaire 20/2020/TT-BGDDT, les heures d'enseignement standard des enseignants au cours d'une année scolaire au Vietnam sont de 200 à 350 heures standard, soit 600 à 1 050 heures administratives, soit près du double de celles de la France (190 heures) et bien supérieures à celles des États-Unis et de l'Allemagne (120 à 180 heures).

Lorsque la majeure partie du temps est consacrée à l’enseignement, le temps disponible pour la recherche et la poursuite de projets scientifiques à long terme est considérablement réduit.

Le Dr Thai Mai Thanh a ajouté une perspective comparative, en affirmant que le modèle consistant à se concentrer entièrement sur la recherche à temps plein n'apparaît généralement que dans les écoles du top 100 mondial.

« Même dans les 200 meilleures écoles, les professeurs doivent encore enseigner, comme mon professeur en Corée qui enseigne encore 3 à 4 matières par an », a déclaré le Dr Thanh.

Le Dr Thanh enseigne actuellement trois matières par an. Il estime que les scientifiques doivent combiner leurs enseignements, mais à un niveau raisonnable et équilibré.

Car en consacrant une partie de leur temps à l’enseignement, les scientifiques transmettent également leurs connaissances et leur expérience à la génération suivante, créant ainsi de la valeur en parallèle de leurs travaux de recherche.

Le jeune médecin a partagé qu’en science, se concentrer uniquement sur la recherche est très stressant.

Si les résultats ne peuvent pas être « mesurés » par des produits ou des annonces, il est difficile de prouver la valeur, car chaque investissement doit être transformé en résultats spécifiques et applicables qui profitent à la communauté.

Selon le Dr Thanh, les scientifiques devraient également se mettre à la place de gestionnaires pour comprendre cette pression.

« Lorsque la recherche et les sujets ne sont pas couronnés de succès ou que les projets sont en période de « dormance », nous pouvons toujours créer de la valeur pédagogique », a déclaré le Dr Thanh.

Selon le Dr Hieu, outre la question de la rémunération, les procédures administratives deviennent également un obstacle majeur pour les scientifiques lorsqu'ils ne peuvent pas se consacrer « pleinement » à la recherche.

« Lorsque je travaille à l'étranger, je me concentre uniquement sur la recherche, les assistants et les secrétaires du centre de recherche sont en charge des procédures », a expliqué le Dr Hieu.

Au contraire, dans le pays, les chercheurs doivent s’occuper de tout eux-mêmes : de la demande de sujets, à leur mise en œuvre, jusqu’au versement des fonds.

Chaque sujet ou projet nécessite un ensemble distinct de documents et de procédures administratives, avec confirmation de l'organisme directeur.

« Il est très difficile pour les scientifiques de se concentrer sur la recherche s’ils doivent constamment se soucier de la paperasse », a expliqué le Dr Hieu.

Selon le Dr Thai Mai Thanh, le Vietnam investit actuellement beaucoup dans des projets de recherche scientifique, en particulier dans des projets parrainés par le gouvernement.

Cependant, du point de vue d’un jeune scientifique qui a fait l’expérience du système de recherche international, le Dr Thanh voit un obstacle important : les jeunes talents ont presque du mal à concourir pour ces postes de grands projets.

Dans de nombreux pays, le système d’attribution des financements de la recherche est clairement divisé en plusieurs niveaux.

Le Dr Thanh a donné un exemple : « Environ 5 ans après l’obtention d’un doctorat, il y aura un « terrain de jeu » séparé pour un groupe de jeunes scientifiques, qui rivaliseront avec des personnes de la même génération pour remporter des projets d’investissement.

Une fois qu’ils auront acquis 5 à 10 années supplémentaires d’expérience postdoctorale, ils pourront aborder des projets de niveau supérieur avec des sources de financement plus importantes.

Après environ 15 ans d’expérience, ils sont qualifiés pour participer à des projets de très grande envergure, nécessitant une capacité de gestion et une vaste expérience en recherche.

Au Vietnam, ce mécanisme est quasiment inexistant. Il est donc difficile pour les jeunes scientifiques fraîchement rentrés au pays de rivaliser avec leurs aînés, ancrés dans le système depuis de nombreuses années.

Lorsqu'ils postulent auprès des conseils scientifiques ou des comités d'évaluation de projets, les jeunes candidats ont peu de « réputation » en termes d'expérience et de réalisations, ce qui entraîne de très faibles chances d'obtenir un financement.

Le Dr Thanh estime que cette politique crée de manière invisible des barrières psychologiques et professionnelles, ce qui fait que de nombreux jeunes ayant terminé leurs études à l'étranger hésitent, voire abandonnent l'idée de rentrer chez eux.

Ce que je souhaite transmettre, c'est donner aux jeunes une réelle opportunité de prendre des risques. La société attend souvent des jeunes qu'ils réussissent immédiatement, mais la nature même de la recherche est d'expérimenter et d'apprendre.

Les scientifiques chevronnés possèdent les bases nécessaires pour garantir des résultats. De leur côté, les jeunes, même s'ils n'ont pas beaucoup d'expérience, regorgent d'idées nouvelles et sont prêts à s'engager dans des directions audacieuses.

« S’il existe un bon mécanisme de suivi ainsi que des exigences claires sur les progrès et les objectifs, même si les résultats ne répondent pas aux attentes, la valeur cumulative du processus de recherche est toujours très importante », a déclaré le Dr Thanh.

Le Dr Thanh estime que si le Vietnam décentralise les projets en fonction des étapes de carrière, fournit un soutien financier raisonnable et une supervision transparente, de nombreux jeunes scientifiques seront prêts à revenir, apportant avec eux leurs connaissances et leur enthousiasme pour contribuer.

Contenu : Linh Chi, Minh Nhat

Photo de : Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Conception : Huy Pham

Source : https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm