Este resultado no es sólo un impulso simbólico para el deporte estudiantil, sino también una demostración convincente del gran potencial del modelo de deporte escolar cuando se invierte en la dirección correcta y se opera con pensamiento estratégico.
Punto brillante raro
La historia del equipo de fútbol Van Hien es un punto brillante en medio de las muchas dificultades del deporte escolar. Desde el patio de recreo hasta el campo de juego profesional, los jugadores de Van Hien aportan conocimientos, habilidades y un ecosistema deportivo consolidado dentro de la escuela.
Este es uno de los pocos modelos en Vietnam que demuestra que el deporte escolar puede convertirse en una cantera sostenible para el fútbol y, en general, para el deporte de alto rendimiento si se invierte con seriedad, con una visión a largo plazo y una conexión eficaz entre la educación , el deporte y las empresas. Sin embargo, para pasar de ser un punto brillante a un movimiento, de ser individual a ser sistémico, el deporte escolar vietnamita aún tiene un largo camino por recorrer.
Conscientes de la importancia del deporte escolar, en 2019 se celebró una Jornada para mejorar la calidad de la educación física y el deporte en las escuelas.
Las estadísticas de aquel entonces mostraban que el país contaba con casi 80.000 profesores de educación física, de los cuales aproximadamente el 74% eran profesores a tiempo completo y el 26% a tiempo parcial. El profesorado de educación física en las escuelas seguía siendo insuficiente y la estructura no estaba a la altura de las necesidades de desarrollo.
En particular, en la educación primaria, solo el 20% de las escuelas cuentan con docentes a tiempo completo. La mayoría de las escuelas imparten el antiguo currículo, emitido en el año 2000, con escasa instrucción, habilidades prácticas y sin actividades deportivas extracurriculares.
El personal docente es insuficiente en comparación con las necesidades y débil en conocimientos y habilidades, especialmente en la orientación y entrenamiento de movimientos deportivos, mientras que la sociedad está muy interesada.
Las escuelas no solo carecen de profesores, sino también de plazas para impartir clases. Las estadísticas también muestran que hasta el 85 % de las escuelas a nivel nacional carecen de campos deportivos; más del 99 % de las escuelas no tienen piscinas y solo alrededor del 20 % de las escuelas cuentan con gimnasios multiusos estándar.
En las zonas urbanas, la ampliación del espacio para la educación física está limitada por los fondos de tierras; en las zonas remotas, las condiciones económicas limitadas hacen que las instalaciones deportivas queden “archivadas” indefinidamente.
En ese contexto, muchas clases de educación física se convierten en “recreos extendidos”; los estudiantes se concentran más en la teoría que en la práctica; las actividades deportivas en las escuelas son formales y carecen de vitalidad; algunos estudiantes incluso consideran las clases de educación física como… una oportunidad para faltar a la escuela.
Cabe mencionar que en los lugares donde se organizan sistemáticamente actividades deportivas extracurriculares, los estudiantes no solo se desarrollan físicamente sino que también practican habilidades para la vida, construyen espíritu de equipo y mejoran la capacidad de pensamiento y emocional.
Falta de conectividad y políticas de fomento del talento
A diferencia de los países con sistemas deportivos escolares desarrollados, en Vietnam la conexión entre el sector educativo y el sector deportivo, entre las escuelas y los centros de formación, entre los estudiantes talentosos y los entornos de formación especializados es todavía muy limitada.
El descubrimiento y la selección de talentos deportivos todavía dependen principalmente del movimiento del Festival Deportivo Phu Dong o de las competiciones estudiantiles estacionales, mientras que carecen de un mecanismo de enfoque regular, sistemático y continuo.
La historia del ascenso del Club Universitario Van Hien a la Primera División muestra un modelo de cooperación que vale la pena aprender. Este lugar ha forjado un sólido ecosistema deportivo, y la estrecha conexión entre educación, entrenamiento y competición ha ayudado al Club a crear una generación de jugadores con conocimientos y experiencia, capaces de competir al máximo nivel.
En realidad, no faltan estudiantes talentosos en el deporte. Sin embargo, estos jóvenes talentos se olvidan fácilmente sin el apoyo de un sistema de políticas adecuado, la buena tierra de un entorno de entrenamiento estándar y el apoyo del profesorado, la familia y la sociedad.
Si bien el Club Van Hien es un modelo exitoso, en miles de escuelas en todo el país los equipos deportivos estudiantiles aún enfrentan dificultades para organizar el entrenamiento; los torneos aún se consideran actividades masivas; y los estudiantes atletas rara vez reciben becas u oportunidades para desarrollar aún más sus talentos como en muchos otros países desarrollados.
En Estados Unidos, con una sólida base en deportes escolares, la mayoría de los atletas nacionales provienen de escuelas. En los Juegos Olímpicos de París 2024, hasta el 75 % de los atletas estadounidenses compitieron en torneos universitarios, y en los Juegos Olímpicos de Tokio esa cifra alcanzó el 70 %. Las estadísticas también muestran que los atletas de deportes escolares en Estados Unidos aportan el 80 % del total de medallas olímpicas de la delegación deportiva del país.
Necesita una estrategia sincronizada
Para que el deporte escolar se convierta verdaderamente en la base del deporte de alto rendimiento, es necesario establecer una estrategia más integral y coordinada. En primer lugar, es necesario mejorar la capacidad del profesorado de educación física mediante programas de formación especializados; complementar el equipo de entrenadores semiprofesionales en las escuelas con movimientos potentes; a continuación, invertir en la construcción de instalaciones mínimas como patios de recreo y gimnasios; desarrollar un programa de educación física diverso, atractivo y flexible; e integrar el deporte en las actividades extracurriculares de forma regular, en lugar de estacional.
En particular, deberían existir políticas para incentivar a los estudiantes con talento deportivo mediante becas; mecanismos para vincular escuelas, clubes y centros de formación; y organizar torneos sistemáticos para que los estudiantes puedan competir, ser reconocidos y desarrollarse profesionalmente. El deporte escolar es la "incubadora" del deporte profesional.
Pero sin una planificación y un cuidado adecuados, por muy buenos que sean los brotes jóvenes, será difícil que se conviertan en árboles grandes. La historia del Club Van Hien es un ejemplo, un modelo que vale la pena replicar, pero para tener más Van Hien, necesitamos un cambio sistemático.
El problema del deporte escolar, por tanto, no se puede resolver con unas cuantas competiciones o unas cuantas políticas coyunturales, sino que requiere el consenso de muchos actores: el sector educativo, el sector deportivo, las familias, las escuelas y las empresas.
Solo cuando se den todos estos factores, el vivero dará sus frutos. Y el sueño de llevar el deporte vietnamita al nivel continental dejará de ser un sueño lejano.
Los resultados de la educación física deben considerarse una de las condiciones obligatorias.
El deporte escolar desempeña un papel importante, siendo la base del deporte de alto rendimiento y la atención médica para todos. Si bien el Departamento de Cultura, Deportes y Turismo ha coordinado con el Departamento de Educación y Formación y los Comités Populares de provincias y ciudades la inversión y la estandarización de instalaciones, equipos y personal docente, así como la construcción de piscinas y gimnasios multiusos para la educación general, adaptados a las condiciones específicas de cada nivel y localidad, debido a las numerosas dificultades de financiación, instalaciones, recursos humanos, etc., el desarrollo del deporte escolar no ha sido el esperado.
En el futuro, el Departamento seguirá coordinando y promoviendo la conexión entre las escuelas y las instalaciones deportivas en las actividades de educación física. Organizará actividades deportivas extracurriculares personalizadas, adaptadas a los intereses, la psicología y la edad del alumnado, con especial atención a la natación, las artes marciales tradicionales, la danza folclórica y otros deportes adecuados.
Además de centrarse en el desarrollo de diversos tipos de clubes deportivos y de educación física escolares y en la innovación de los métodos de educación física, el sector de la educación y la formación debería innovar en la prueba y evaluación de los resultados de la educación física y considerar estos resultados como una de las condiciones obligatorias para la admisión y la graduación escolar de los estudiantes en cada nivel.
Se trata de una solución innovadora para cambiar la conciencia y el accionar de los padres y de toda la sociedad en torno a la movilización y el estímulo de los niños y estudiantes para que formen el hábito del ejercicio físico diario, evitando la situación de considerar la educación física como una materia secundaria.
(Sra. NGUYEN THI CHIEN, Subdirectora del Departamento de Deportes para Todos, Departamento de Deportes de Vietnam)
Fuente: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html
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