Los maestros aconsejan a los padres que lleven a sus hijos al médico. A muchos niños se les diagnostica retrasos en el desarrollo, trastornos del espectro autista...
20 MESES PERO TODAVÍA NO PUEDE HABLAR
A las 3 p. m., el Sr. Hoang (nombre ficticio) ordenó apresuradamente los papeles sobre la mesa, corrió al jardín de infancia a recoger a su hijo de 28 meses y lo llevó a un centro de intervención educativa según el horario de citas. Durante los últimos meses, además de enviar a su hijo a la escuela como sus amigos, 6 días a la semana, 1 hora al día, también lo ha enviado a clases individuales con un profesor especializado.
Un niño en edad preescolar recibe intervención temprana y estudia en un preescolar inclusivo en la ciudad de Ho Chi Minh.
Cuando mi bebé tenía 20 meses, aún no hablaba como muchos otros niños del vecindario. Le gustaba jugar solo, no interactuaba, no miraba atrás cuando lo llamaban por su nombre y no miraba a sus padres a los ojos cuando hablaban. Mi esposa y yo nos fuimos a Ciudad Ho Chi Minh a trabajar y lo dejamos en el campo con sus abuelos. Lo enviaron a una guardería en el campo, pero no se integró con sus amigos. Al ver que algo andaba mal, lo llevamos al Hospital Infantil de Ciudad Ho Chi Minh para que lo examinaran, y le diagnosticaron un trastorno del espectro autista leve, dijo el Sr. Hoang.
El Sr. Hoang y su esposa se llevaron a su hijo a la ciudad para vivir con ellos y lo llevaban regularmente a un centro de intervención educativa todos los días, siguiendo las indicaciones del médico. Recientemente, cuando se enteraron de un jardín de infancia en el Distrito 3 con un modelo de educación inclusiva, donde los niños estudiaban el currículo general con sus amigos y contaban con una maestra especializada que les daba clases particulares una hora extra al día, el Sr. Hoang inscribió a su hijo. En casa, la pareja pasaba más tiempo jugando con su hijo siguiendo los ejercicios que les indicaba la maestra.
"Maestros especializados graban videos de ellos jugando con sus hijos, enseñándoles actividades para que los padres puedan verlos y jugar con ellos en casa. Lo más importante que aprendí es que los padres deben aceptar a sus hijos, ser pacientes, perseverantes y amarlos mucho para acompañarlos", dijo el padre.
AUMENTAR EL NÚMERO DE NIÑOS QUE RECIBEN INTERVENCIÓN TEMPRANA
La maestra Nguyen Thi Cam Dan, propietaria del sistema de guarderías Tay Thanh (distritos de Tan Phu y Binh Tan, Ciudad Ho Chi Minh), explicó que antes de la pandemia de COVID-19, el sistema contaba con entre 3 y 5 niños que recibían apoyo educativo. Tras el distanciamiento social, la escuela reabrió y ahora cuenta con 21 niños.
Realice un seguimiento de los hitos del desarrollo de su hijo
El maestro Vuong Nguyen Toan Thien, psicólogo del Hospital Infantil de la Ciudad, aconseja a los padres que supervisen los hitos del desarrollo de sus hijos según su edad, como la capacidad lingüística, la capacidad de interacción social, la capacidad motora, la cognición, la independencia, etc. Por ejemplo, si un niño no interactúa, no hace contacto visual, no dice la primera palabra a los 18 meses, o tiene 3 años pero no puede caminar con firmeza, o tiene anomalías de comportamiento, se lo debe llevar al médico de inmediato.
Al mismo tiempo, al ver niños con uno o más signos en los siguientes 4 grupos, también es necesario ayudar al niño a acudir a hospitales con especialidades de salud mental como el Hospital Infantil de la Ciudad, el Hospital Infantil 1, el Hospital Infantil 2, el Hospital Thu Duc, el Hospital Vinmec, el Hospital Universitario de Medicina y Farmacia, el Departamento de Asesoramiento y Terapia Psicológica de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanas de la Ciudad de Ho Chi Minh, la Universidad Hoa Sen:
- Los niños siempre tienen pensamientos anormales y negativos como: soy un fracaso, no valgo nada, no merezco ser amado.
- Los niños tienen emociones fuertes y excesivas que no son apropiadas para los acontecimientos de la vida, como tristeza o enojo prolongado por algo, reaccionando exageradamente, afectando sus estudios y su vida.
- Los niños presentan conductas anormales como miedo a ir a la escuela, llegar a casa del colegio y llorar solos, poca interacción con la gente, autolesiones, uso de estimulantes y dependencia a internet y a los juegos.
- Los niños presentan síntomas de dolor abdominal, dolor de cabeza, dificultad para respirar, cansancio… aunque los exámenes especializados no detecten ninguna enfermedad.
La Sra. Phan Thi An, directora del Jardín de Infancia 6, calle Vo Thi Sau (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), indicó que en 2020, entre 12 y 15 niños recibieron intervención educativa en la escuela. Actualmente, la cifra es de 32 niños.
El propietario de un jardín de infancia privado en la ciudad de Thu Duc (HCMC) también dijo a los periodistas de Thanh Nien que desde 2022, cuando las escuelas reabrieron después de la pandemia, la escuela ha aconsejado a más niños que pidan a sus padres que revisen su salud física y mental porque observaron anomalías como habla lenta, falta de concentración, dificultad para aprender y anomalías de comportamiento.
El Maestro Vuong Nguyen Toan Thien, psicólogo del Hospital Infantil de la Ciudad (distrito de Binh Chanh, Ciudad Ho Chi Minh), también afirmó que, según su observación directa, tras la reciente epidemia, ha aumentado el número de padres que llevan a sus hijos a exámenes e intervenciones psicológicas. Estos se dividen en dos grupos principales: primero, los niños con trastornos del desarrollo (trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), trastornos del lenguaje, trastornos del comportamiento y trastornos del desarrollo intelectual).
Un niño con un impedimento del habla recibe apoyo de un maestro.
El segundo grupo son los niños con trastornos psicológicos, estrés, ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo... frecuentes en niños en edad de primaria y pubertad.
Anteriormente, mucha gente creía que la causa de los trastornos del desarrollo infantil (incluido el autismo) se debía a las vacunas y, posteriormente, a la mala crianza de los padres. Esto es completamente erróneo; la ciencia lo ha desmentido —dijo el Maestro Thien—.
La pandemia de COVID-19 y sus pérdidas afectan la salud mental de muchas maneras. Sin embargo, no existe suficiente evidencia científica que lo confirme, ya que la pandemia ha provocado que más niños necesiten intervención educativa. Quizás durante el período de distanciamiento social, los padres no podían llevar a sus hijos al médico, y ahora pueden llevarlos al hospital para una revisión. Al mismo tiempo, la concienciación de los padres también está aumentando, por lo que deberían llevar a sus hijos de forma proactiva a una revisión, una evaluación integral de salud y una intervención cuando se presenten más trastornos, afirmó el Maestro Thien.
LLEVE A SU HIJO AL HOSPITAL PARA UN CHEQUEO TEMPRANO
El Sr. Hoang Ha, gerente del Centro de Apoyo para la Integración y el Asesoramiento Hanamiki, afirmó que recientemente ha aumentado el número de padres en preescolares que reconocen que sus hijos tienen necesidades especiales y buscan proactivamente programas de intervención. Los niños que acuden al centro presentan síntomas comunes: dificultades con el lenguaje y la comunicación, dificultad para hablar, dificultad para hablar con claridad, dificultad para comunicarse con sus amigos y dificultad para participar en el aprendizaje con profesores y amigos.
El segundo grupo son los niños con comportamiento anormal, como hacer rabietas, hacerse daño a sí mismos, lastimar a las personas que están a su alrededor, correr sin descanso, no quedarse quietos, deambular solos o morder a los amigos...
Hay muchas razones por las que los niños presentan estos síntomas. Los padres no deben hacer suposiciones por sí solos, sino llevar a sus hijos a especialistas del hospital para que los examinen y obtengan conclusiones precisas. El niño puede tener un trastorno del espectro autista (autismo), un simple retraso en el habla, una pérdida auditiva (sordera), problemas en las cuerdas vocales o trastornos del lenguaje, trastornos del desarrollo intelectual, problemas psicológicos o incluso la falta de necesidad de comunicarse...», dijo el Sr. Ha.
El Sr. Ha dijo que cuando los niños y los padres tienen necesidades especiales, el centro observará, examinará, recopilará información, discutirá con los padres y les aconsejará que lleven a sus hijos a ver a especialistas en los principales hospitales.
A partir de estas conclusiones, si el niño realmente necesita una intervención educativa, los profesores del centro de intervención educativa se basarán en muchos aspectos para construir un plan educativo individualizado para cada niño. (continuación)
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