Innovación en la formación profesional hacia la transparencia y la eficiencia

El 9 de julio, el Subcomité de Formación Profesional del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebró una reunión para presentar comentarios sobre el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado). El viceministro Hoang Minh Son presidió la reunión.

Asistieron a la reunión la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta del Comité de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional; representantes de la Oficina Gubernamental; ministerios, ramas; el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos; el Comité de Redacción, el Equipo Editorial de la Ley de Educación Profesional (enmendada); unidades bajo el Ministerio de Educación y Capacitación ; junto con expertos, empresas...

Al informar en la reunión, la Sra. Nguyen Thi Viet Huong, Directora Adjunta del Departamento de Educación Profesional y Educación Continua (Ministerio de Educación y Formación), dijo: El proyecto de Ley de Educación Profesional (enmendado) consta de 9 capítulos y 50 artículos previstos, que legalizan 5 políticas presentadas al Gobierno .

Estas son: innovar la estructura del sistema de educación vocacional; innovar los programas y organizaciones de capacitación y garantizar la calidad de la educación vocacional; promover el papel de las empresas y mejorar la cooperación internacional en la educación vocacional; mejorar la movilización de recursos y mejorar la eficiencia de la gestión y el uso de las finanzas y los activos para la educación vocacional; innovar el mecanismo de gestión estatal en la educación vocacional hacia la transparencia y la eficiencia.

Sra. Nguyen Thi Viet Huong - Directora Adjunta del Departamento de Educación Profesional y Educación Continua (Ministerio de Educación y Formación).

“Hemos revisado cuidadosamente cada punto y artículo del borrador, siguiendo rigurosamente los requisitos, para poder presentarlo al consejo, con el espíritu de asignar el trabajo de seis maneras claras: personas claras, trabajo claro, tiempo claro, responsabilidad clara, autoridad clara y resultados claros, de acuerdo con la solicitud del Primer Ministro”, declaró la Sra. Nguyen Thi Viet Huong.

El proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado) incorpora numerosos contenidos reformistas, en particular el reconocimiento de los programas de formación profesional secundaria: un modelo que integra los conocimientos culturales generales y las competencias profesionales para los estudiantes después de la secundaria. Además, el proyecto amplía la autonomía de las instituciones de formación profesional, especifica la normativa sobre el profesorado asociado y eleva los estándares de los programas de formación y los sistemas de garantía de calidad.

En particular, se han ajustado, acortado o transferido numerosas regulaciones a leyes conexas para reducir la duplicación de trámites administrativos, creando condiciones más favorables para las organizaciones y personas que participan en actividades de formación profesional. Se han eliminado o delegado al Gobierno, para su orientación detallada, contenidos inadecuados como la clasificación de centros, las condiciones de separación y fusión, los procedimientos de cooperación internacional en formación.

Al mismo tiempo, el proyecto añade normas sobre el reconocimiento de los resultados del aprendizaje y las habilidades acumuladas; amplía las materias de formación en los niveles universitario e intermedio, como las instituciones de educación artística y las instituciones de las fuerzas armadas; permite a las instituciones de educación vocacional invertir en el extranjero, en línea con la tendencia de integración integral.

El proyecto de ley tiene muchos avances

Uno de los temas más interesantes de la reunión fue la inclusión del modelo de educación secundaria profesional en el proyecto de ley. El Dr. Le Truong Tung, presidente del Consejo de Administración de la Universidad FPT, comentó: «Este proyecto presenta numerosos avances, y el programa de educación secundaria profesional supone un gran avance, contribuyendo a una mejor distribución y ampliando las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes después de la secundaria».

Sin embargo, el Dr. Le Truong Tung también expresó su preocupación por el hecho de que el programa de educación secundaria profesional esté regulado para ser equivalente al de la escuela preparatoria en términos de diploma, pero no se organice un examen de graduación. En su opinión, esto debe considerarse para garantizar la equidad y la coherencia entre los sistemas de formación.

Compartiendo la misma opinión, la Sra. Nguyen Thi Thu Dung, directora de la Facultad de Medicina de Thai Binh, sugirió que es necesario definir claramente la proporción de contenido del programa de educación secundaria profesional, de modo que al menos dos tercios del tiempo se dediquen a la cultura general y un tercio a la formación profesional. Esto no solo ayuda a los estudiantes a adquirir los conocimientos necesarios para presentarse al examen de admisión a la universidad, si es necesario, sino que también garantiza el desarrollo de competencias profesionales al nivel adecuado.

La Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, Vicepresidenta del Comité de Cultura y Asuntos Sociales de la Asamblea Nacional, habló.

El Dr. Pham Do Nhat Tien, ex Ministro Adjunto de Educación y Capacitación, hizo la propuesta.

La Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional, evaluó: «El modelo de escuela secundaria vocacional puede ayudar a eliminar obstáculos en la racionalización y la conexión, pero es necesario definir claramente si se construirán nuevas escuelas secundarias o se transformarán las existentes. La implementación debe prepararse de forma sincronizada en cuanto al currículo, las instalaciones y el profesorado».

El Prof. Dr. Dao Dang Phuong, Presidente del Consejo de la Universidad Central de Educación Artística, expresó su total conformidad con la orientación del proyecto y afirmó: «El arte debe enseñarse desde una edad temprana y de forma sistemática. El modelo de educación secundaria vocacional, si se implementa adecuadamente, creará las condiciones para que los estudiantes adquieran una base cultural y desarrollen habilidades profesionales de forma sistemática».

Al participar en la presentación de opiniones sobre el papel de las empresas, el Dr. Le Dong Phuong, exdirector del Centro de Investigación de Educación Superior (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), afirmó que ampliar la participación de las empresas es una tendencia inevitable. Sin embargo, no todas están cualificadas para organizar la formación. Por lo tanto, deberían existir regulaciones estrictas sobre las condiciones, la capacidad y las responsabilidades de las empresas al participar en la formación profesional, como ya lo han hecho muchos países industrializados.

El Dr. Pham Do Nhat Tien, ex Viceministro de Educación y Formación, propuso la necesidad de añadir un artículo específico sobre la descentralización de la gestión en la formación profesional. Es necesario otorgar al Comité Popular provincial la facultad de gestionar de forma uniforme las instituciones de formación profesional de la zona. Esto es fundamental para que las localidades coordinen recursos de forma proactiva y reorganicen el sistema según las necesidades reales de recursos humanos.

El viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son, pronunció un discurso de clausura en la reunión.

Demostrar una visión a largo plazo y cumplir con los requisitos de desarrollo.

Al concluir la reunión, el viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son, enfatizó: La Ley revisada sobre Educación Profesional esta vez no solo reemplaza la Ley actual, sino que también debe demostrar una visión a largo plazo, cumpliendo con los requisitos de desarrollo en el contexto de una fuerte integración internacional y transformación digital.

Es importante definir el alcance de la Ley. Es necesario aclarar que la formación profesional solo abarca los niveles del sistema educativo nacional, como primaria, secundaria, formación profesional secundaria y bachillerato. Las modalidades de formación profesional impartidas por empresas y organismos internacionales no están dentro del ámbito de la Ley, ya que el Estado no puede gestionar todos los modelos de formación profesional fuera del sistema.

Al mismo tiempo, la Ley debe crear una base para el reconocimiento de habilidades y certificados de formación, promoviendo así el aprendizaje permanente y aumentando la competitividad de los trabajadores.

En cuanto al modelo de bachillerato vocacional, el Viceministro indicó que se puede denominar según el campo específico, como "bachillerato técnico", "bachillerato artístico", etc., según la orientación de la formación. Lo más importante es garantizar un programa adecuado, un equipo con sólida experiencia y una hoja de ruta de implementación clara.

El Viceministro también apoya la regulación de los profesores asociados en la Ley, pero señala que es necesaria una definición clara. Los profesores deben tener nombramientos y asignaciones claras, lo que garantiza la responsabilidad y la calidad, al igual que los profesores a tiempo completo. Se debe evitar el abuso de este concepto en el caso de profesores invitados sin compromisos a largo plazo.

El viceministro Hoang Minh Son propuso promover el trabajo de comunicación, especialmente sobre el modelo de escuela secundaria vocacional - un contenido relativamente nuevo, para que la opinión pública y los temas relacionados lo entiendan correctamente, creando consenso en la sociedad.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html