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| El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, en una reunión con profesores. |
Según el Sr. Nguyen Ngoc An, presidente del Sindicato de Educación de Vietnam, antes de la reunión, los docentes enviaron más de 6500 preguntas. De estas, hasta 2000 se relacionaban con el tema de los salarios y subsidios docentes, con la esperanza de que el ministro prestara atención al trato que reciben los docentes, especialmente los que trabajan en zonas remotas.
Muchos profesores dijeron que el bajo salario hace que sea difícil para ellos vivir de su profesión, por lo que tienen que aceptar trabajos extras fuera, lo que hace difícil dedicarse a su profesión.
Los docentes necesitan innovar, no tener miedo...
El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que en todo el país hay alrededor de 1,6 millones de profesores de educación preescolar, primaria, secundaria, universitaria y universitaria...
Según el ministro Nguyen Kim Son, el profesorado es un factor importante, la base para culminar la innovación y mejorar la calidad de la educación. Afirmó: «El desarrollo del profesorado es la solución de todas las soluciones. Los docentes son el activo más valioso de nuestra industria».
Al mismo tiempo, el Sr. Son cree que, para implementar con éxito el Programa de Educación General de 2018, los docentes deben innovar, no tener miedo, dudar ni evitar la innovación. "Después de 3 o 4 años de innovación, si cada docente mira hacia atrás y no se ve diferente de hace 3 o 4 años, no es innovación. Si miran hacia atrás y se ven como antes, ¿cómo puede la educación innovar?", afirmó el Sr. Son.
Según el Sr. Kim Son, es necesario transformar el rol, la posición, los métodos y las actividades docentes del profesorado. Los docentes deben pasar de ser transmisores de conocimientos a ser guías, organizadores y apoyo para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y acumular conocimientos por sí mismos.
Otro punto importante es que los docentes necesitan cambiar su concepto y la forma en que usan los libros de texto. "En el programa anterior, dependíamos demasiado de los libros de texto. Los libros de texto son legales, un apoyo; la enseñanza y el aprendizaje deben seguirlos; las evaluaciones no pueden ser externas; lo que se aprende se evalúa. Somos rígidos, dependemos de los libros de texto. Pero esta vez, el programa está unificado a nivel nacional y los libros de texto son materiales de aprendizaje especiales", dijo el Ministro.
El ministro Nguyen Kim Son enfatizó que es necesario usar los libros de texto de forma proactiva, sin dependencia, y poder usar varios conjuntos de libros, así como otros materiales y ejercicios con flexibilidad. Si no cambiamos el enfoque de los libros de texto, no lograremos importantes avances en innovación.
Trato irrazonable para los maestros de preescolar
En la reunión hubo muchas opiniones relacionadas con las condiciones de trabajo y el trato irrazonable hacia los maestros de preescolar.
Una maestra de Dien Bien comentó que los maestros de preescolar tienen que trabajar 11 horas al día, y cada uno de ellos cuida y enseña a 30 niños. Muchos maestros deben recorrer largas distancias, con muchos peligros acechando, para llegar a la escuela. Espera que se preste más atención a los maestros de preescolar para reducir las dificultades y el peligro.
Una maestra de preescolar en Hau Giang compartió directamente en la reunión que, mientras otros trabajadores trabajan 8 horas al día, los maestros de preescolar a menudo trabajan entre 10 y 12 horas al día.
El entorno laboral de los maestros de preescolar es arriesgado porque involucra a niños pequeños. Los maestros deben cuidar y enseñar, y se enfrentan a muchos problemas: niños quisquillosos para comer, niños problemáticos, niños autistas... Por lo tanto, los maestros también deben ser nutricionistas, psicólogos de intervención temprana...
La Sra. Duong Thi Thanh Hong (Ha Tinh) dijo que la política de compensación para los maestros de preescolar todavía es diferente a la de otros niveles de educación.
La Sra. Hong puso un ejemplo: "En cuanto a la asignación de títulos profesionales y la clasificación salarial para maestros de preescolar, según la normativa tras la nueva transferencia salarial, el coeficiente salarial de un maestro de preescolar de segundo grado solo es igual al de un maestro de primaria de tercer grado. Yo mismo soy un ejemplo: mi salario actual es de nivel 5, pero mi coeficiente salarial es de 3,65, mientras que el de un maestro de primaria de quinto grado, de segundo grado, tiene un coeficiente de 5,36".
Por lo tanto, la escala salarial entre los dos niveles educativos es muy diferente. Si bien cada nivel educativo tiene sus propias funciones y dificultades, también contamos con una buena formación, con títulos universitarios. El trabajo es específico, arduo, con almuerzo y horas extras; siempre afrontando riesgos para garantizar la seguridad de los niños. Solicito respetuosamente al Ministro que preste atención a la clasificación, así como a la política salarial, de los maestros de preescolar en relación con los maestros de otros niveles educativos.
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| En comparación con el nivel general, el salario de los maestros de preescolar es bastante bajo. (Foto: Nguyen Yen) |
Comprender las dificultades y adversidades de los docentes
El ministro Nguyen Kim Son afirmó que los líderes del Ministerio de Educación y Formación comprenden las dificultades y dificultades del profesorado. El trato al profesorado también ha sido motivo de preocupación para el Gobierno recientemente, y se han implementado numerosas políticas para el profesorado de preescolar.
Actualmente, además del salario, los maestros de preescolar también tienen asignaciones preferenciales, asignaciones por antigüedad, asignaciones por atracción, asignaciones por primera vez, asignaciones únicas cuando se transfieren trabajos para maestros en áreas remotas, aisladas y desfavorecidas... Pero según el Ministro Nguyen Kim Son, el salario de los maestros de preescolar todavía es bajo en comparación con el nivel de ingresos general y en comparación con el esfuerzo que realizan los maestros.
Según el Ministro, inicialmente, el Ministerio de Educación y Formación y el Ministerio del Interior llegaron a un acuerdo para aumentar el subsidio preferencial para el profesorado de preescolar en un 10% y para el de primaria en un 5%. El resto debe acordarse con el Ministerio de Hacienda y posteriormente ser aprobado por el Gobierno. Si bien el aumento es pequeño, constituye una parte para incentivar y compensar al profesorado de preescolar y primaria.
El Ministro también espera aumentar las asignaciones preferenciales para los maestros en todos los niveles, pero esto se implementará primero para las escuelas preescolares y primarias, y luego se harán otras recomendaciones.
El comandante del sector afirmó: «El sector educativo cuenta con una gran cantidad de empleados asalariados, funcionarios y empleados públicos, que representan más del 70 % del total nacional. Por lo tanto, cada ajuste de política, por pequeño que sea, requiere calcular los recursos y las condiciones. Por ello, deseamos y recomendamos, pero también debemos hacerlo de forma gradual y razonable».
Los profesores deben dar ejemplo de muchas maneras.El ministro Nguyen Kim Son enfatizó que, antes de guiar y orientar a los estudiantes en el acceso a las redes sociales, los docentes deben dar ejemplo en muchos aspectos, incluyendo cómo manejar la información en ellas. "No olvidemos que, además de nuestra condición de ciudadanos, también tenemos la de docentes. Nuestras declaraciones deben ser acordes con nuestra condición de docentes, comentando tanto las noticias políticas y sociales como las nuestras en las redes sociales", afirmó el titular del Ministerio de Educación y Formación. Al mismo tiempo, el Ministro de Educación y Formación envió un mensaje al profesorado: Primero, el equipo docente debe ser firme en el camino y los objetivos de la innovación y en las orientaciones estratégicas del sector. Segundo , es necesario perseverar, persuadir y movilizar a los padres, así como a la sociedad, para que compartan y acompañen. Tercero, es necesario luchar con determinación contra el atraso, el conservadurismo y la negatividad, perseguir la calidad con el objetivo del desarrollo humano, esforzarse por superar todas las dificultades y competir para enseñar bien, sin importar lo difícil que sea. |
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