Según la hoja de respuestas oficial que acaba de anunciar el Ministerio de Educación y Formación, en la pregunta 6, parte III de Física, prueba de opción múltiple de respuesta corta, en los 48 códigos de prueba, hay 2 resultados registrados como respuestas.
Según el comité de exámenes de física para la graduación de la escuela secundaria, los candidatos que obtuvieron ambos resultados correctos fueron calificados.
Según el equipo encargado de la prueba, solo hay una manera de resolver esta pregunta: aplicar la fórmula de la ley de radiación. Sin embargo, al reemplazar los números, los candidatos pueden usar el cálculo correcto según la fórmula de la ley de radiación o aplicar la fórmula de la ley, pero reemplazando el valor aproximado ln² = 0,693. Esto da lugar a dos resultados diferentes.
Si el candidato calcula correctamente (puede calcular mentalmente), el resultado es 6400 (código de prueba 0202).
Si el candidato aplica la fórmula con el valor aproximado ln = 0,693 como se da en la pregunta, el resultado es 6401 (código de pregunta 0202).
En consecuencia, la persona que creó la prueba había previsto ambas formas de cambiar los números anteriores, por lo que proporcionó ambas respuestas para evitar desventajas a los candidatos.
Este es un examen de respuesta corta, por lo que puede abordar este tema. Más importante aún, el examen de graduación de secundaria de 2025 tiene como objetivo evaluar la capacidad del estudiante.
Durante el proceso de resolución, los diferentes métodos de redondeo dan resultados diferentes, pero todos son valores aproximados, por lo que el Ministerio de Educación y Capacitación registra ambas respuestas de los candidatos, creando equidad.
En la historia del Examen Nacional de Escuela Secundaria y del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria, esta es la primera vez que se reconoce que una pregunta tiene ambas respuestas correctas.
Según el Ministerio de Educación y Formación, el examen de graduación de secundaria de 2025 ha implementado gradualmente los objetivos de la Resolución 29 sobre innovación fundamental e integral en educación y formación. Es decir, "evaluar correctamente las capacidades de los estudiantes, como base para la formación profesional y el acceso a la universidad".
En particular, el examen ha aumentado el número de preguntas diferenciadoras para limitar las deficiencias de años anteriores, cuando el examen tenía pocas preguntas para clasificar, lo que provocaba dificultades en la matrícula, por lo que muchas universidades tuvieron que organizar sus propios exámenes, que eran costosos.
Fuente: https://baolaocai.vn/lan-dau-tien-xuat-hien-truong-hop-de-thi-tot-nghiep-thpt-co-2-dap-an-dung-post648245.html
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