Candidatos al examen de graduación de secundaria de 2025 con sus padres después del examen - Foto: DUYEN PHAN
Muchos expertos en educación siguen opinando sobre el examen de graduación de secundaria. Tuoi Tre quiere presentárselas a los lectores.
Dr. Nguyen Ha Thanh (exjefe del Departamento de Geometría, Facultad de Matemáticas y Tecnología de la Información, Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh):
Definir claramente la perspectiva del examen de graduación
Creo que el Ministerio de Educación y Formación debería ser claro sobre el examen de graduación de secundaria. Si se trata simplemente de un examen para estudiantes que han terminado la secundaria, las preguntas del examen deben ser adecuadas para el nivel general de estudiantes a nivel nacional. Esto incluye tanto a estudiantes de zonas urbanas como de zonas remotas. Por lo tanto, el criterio de "estudiar lo que se examina" debería aplicarse al examen, no "estudiar lo que se examina".
Si el Ministerio de Educación y Formación sigue manteniendo el examen "2 en 1", utilizado tanto para la graduación de secundaria como para la admisión a la universidad, se estará perjudicando mutuamente. Esto se debe a que actualmente muchas universidades tienen sus propios exámenes de evaluación de capacidades y utilizan los resultados de este examen.
El examen de graduación de bachillerato tiene como objetivo evaluar las cualidades y habilidades de los estudiantes durante sus estudios (según el programa de educación general de 2018). Si se considera un examen de admisión para seleccionar a estudiantes excelentes para la universidad, no se ajusta a la orientación de desarrollo de cualidades y habilidades del programa de educación general de 2018.
Dr. Le Tuan Phong:
Separar las funciones de reconocimiento de graduación de la escuela secundaria y la admisión a la universidad
Es necesario considerar la separación de las funciones de reconocimiento de graduación de bachillerato y admisión universitaria. Un solo examen no puede garantizar simultáneamente un amplio espectro de posibilidades para la graduación y una profunda diferenciación para la admisión. Esta es la contradicción funcional que conduce a la situación de "dos objetivos - un examen - sobrecarga de estudiantes".
La solución es permitir que el examen de graduación de la escuela secundaria evalúe los estándares básicos, mientras que las universidades pueden usar sus propios exámenes, evaluar habilidades o combinar métodos adecuados a sus objetivos de formación. Muchos países han aplicado esta solución para reducir la presión de los exámenes y aumentar la flexibilidad en la matrícula.
Además, es necesario profesionalizar al equipo que crea y gestiona el examen en una plataforma de datos. La creación de las preguntas del examen no debe asignarse únicamente a quienes tienen experiencia docente, sino a expertos con una sólida formación en pruebas y evaluación educativa.
El proceso de desarrollo de las pruebas debe estar vinculado a las pruebas en situaciones reales, la evaluación de la retroalimentación y la actualización de la teoría moderna sobre el diseño de pruebas. El Ministerio de Educación y Formación también debería promover la publicación de informes posteriores a las pruebas —una práctica común en muchos países— para brindar a todo el sistema la oportunidad de aprender y adaptarse.
Nadie se opone a la reforma educativa, ni niega el papel central de las pruebas y la evaluación en la innovación. Pero la reforma no puede convertir los exámenes en un obstáculo psicológico para los estudiantes ni en una prueba de suerte para los candidatos en el proceso de admisión.
Una buena prueba no es aquella que es difícil, sino aquella que mide con precisión las competencias enseñadas, motiva el aprendizaje y refuerza la creencia en la equidad educativa.
Fuente: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm
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