Casi 300.000 niños de entre 3 y 5 años no han asistido a la escuela
Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, en el curso escolar 2023-2024, el país contará con cerca de 15.500 centros de educación preescolar de todo tipo y cerca de 17.000 centros independientes (guarderías, jardines de infancia y preescolares independientes), lo que supone un aumento de casi 1.700 centros en comparación con el curso anterior. La tasa de centros preescolares privados representa el 21,1%.
En la actualidad, hay casi 300.000 niños en edad preescolar de entre 3 y 5 años que no asisten a la escuela, principalmente en zonas desfavorecidas, zonas montañosas y zonas fluviales del delta del Mekong.
En cuanto al personal docente, al finalizar el curso escolar 2023-2024, la tasa de docentes y directores de centros preescolares que cumplían con los estándares de formación establecidos en la Ley de Educación de 2019 fue del 89,3 %. En comparación con el curso escolar 2022-2023, la tasa de docentes que cumplían con los estándares establecidos en la Ley de Educación de 2019 en el nivel preescolar aumentó un 1,9 %. Las localidades habían contratado a 5.592 docentes de preescolar adicionales hasta abril de 2024 para compensar la escasez. Sin embargo, las estadísticas también muestran que, entre agosto de 2023 y abril de 2024, 1.600 docentes de preescolar de todo el país renunciaron o cambiaron de trabajo.
El representante del Ministerio de Educación y Formación señaló las razones del escaso atractivo de la industria; la falta de fuentes de contratación docente; y la lenta contratación en las localidades. Además, el número de clases ha aumentado debido al aumento del alumnado, lo que ha generado un aumento de la demanda docente; la planificación y previsión de la demanda docente, desde el nivel estratégico hasta las localidades, no es precisa ni se ajusta a la realidad; las fluctuaciones demográficas, la migración laboral entre regiones es masiva y sin normas...
Creación de condiciones para el desarrollo de la educación no pública
Si bien el actual sistema público de educación preescolar aún no está calificado para aceptar más niños, el sistema escolar no público ha estado contribuyendo a reducir la sobrecarga en la educación pública.
Por ejemplo, en la provincia de Bac Giang existen actualmente 33 escuelas privadas, incluyendo 21 jardines de infancia. Con la política de fomento del desarrollo de las instalaciones educativas y formativas de la provincia, los jardines de infancia privados de nueva creación, de acuerdo con la planificación, pueden arrendar terrenos, están exentos del pago de la renta, y reciben apoyo para la limpieza del terreno y la construcción de aulas. Al mismo tiempo, Bac Giang implementa de forma sincronizada y eficaz mecanismos y políticas para fomentar la socialización de la educación, creando un corredor legal y un entorno de inversión abierto y favorable en términos de terrenos, crédito, impuestos y procedimientos administrativos para que empresas, organizaciones y particulares inviertan en el desarrollo de escuelas privadas que satisfagan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El Sr. Ta Viet Hung, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Bac Giang, afirmó que, en el futuro, el Departamento seguirá asesorando al Comité Popular Provincial para que priorice la asignación de terrenos para el desarrollo de este tipo de escuelas. Desarrollará políticas y mecanismos más adecuados y flexibles para atraer a organizaciones e individuos a invertir en educación, especialmente a grandes inversores interesados en construir escuelas de alta calidad para reducir la carga de las escuelas públicas.
Muchas localidades como Binh Duong, Ho Chi Minh City, Da Nang... también han creado condiciones favorables para el arrendamiento de terrenos despejados para construir jardines de infancia, eximiendo del impuesto de alquiler de tierras durante todo el período de implementación del proyecto, creando un entorno abierto para que organizaciones e individuos participen en la inversión en la construcción de instalaciones preescolares.
Sin embargo, en la práctica, el sistema escolar no público aún presenta dificultades para su desarrollo en muchos lugares, especialmente en zonas con condiciones socioeconómicas difíciles. En zonas con parques industriales, zonas francas y zonas urbanas densamente pobladas, la mayoría de los hijos de trabajadores y obreros se crían, cuidan y educan en preescolares independientes con condiciones de calidad limitada.
Se han producido numerosos incidentes desafortunados en centros de cuidado infantil independientes y sin licencia, con un equipo de cuidadores, cuidadores y educadores que, en su mayoría, no están cualificados ni tienen competencia profesional. Esta situación es alarmante y requiere atención y gestión.
El sector educativo planea implementar el nuevo programa de educación preescolar en 120 centros preescolares de 40 distritos de 20 provincias, representando a todas las regiones, a partir del año escolar 2025-2026, para su implementación masiva en el año escolar 2029-2030. El representante del Ministerio de Educación y Formación enfatizó la necesidad de soluciones innovadoras para cambiar la situación actual y la necesidad de cambiar las perspectivas de inversión para que la educación preescolar cuente con un buen programa, garantizando las condiciones para el profesorado, las instalaciones y las escuelas, de modo que todos los niños en edad preescolar tengan la oportunidad de acceder a una educación preescolar de calidad.
Fuente: https://daidoanket.vn/giai-phap-dot-pha-nang-chat-luong-giao-duc-mam-non-10288808.html
![[Foto] Los líderes provinciales de Gia Lai ofrecen flores en el Monumento del Tío Ho con los grupos étnicos de las Tierras Altas Centrales.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/9/196438801da24b3cb6158d0501984818)
Kommentar (0)