No es raro que los estudiantes se centren únicamente en estudiar asignaturas para el examen de admisión de 10.º grado y el examen de admisión a la universidad, descuidando otras. En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha introducido continuamente innovaciones y reformas en el programa educativo para mitigar esta situación, pero quizás estos esfuerzos no han sido realmente efectivos y, sin quererlo, han añadido más carga y presión a los estudiantes.
Cada asignatura escolar tiene su propio propósito en la educación del pensamiento y la percepción del alumnado. Por ejemplo, la Educación Física busca fortalecer la salud del alumnado. Si se descuida, el alumnado se debilitará físicamente, carecerá de salud y no tendrá suficiente energía para estudiar y jugar.
La música y las bellas artes a menudo se consideran materias "menores", pero son materias fundamentales que ayudan a los estudiantes a desarrollar sus talentos creativos y su visión estética, aumentando así su confianza, sus habilidades de comunicación y sus habilidades de cooperación en el aprendizaje.
El problema del aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje memorístico es un tema recurrente con opiniones contradictorias entre padres, estudiantes y gestores educativos. Es necesario admitir con franqueza que el exceso de atención de los estudiantes a asignaturas como matemáticas, literatura e inglés también constituye un aprendizaje desequilibrado.
El Ministerio de Educación y Formación argumenta que teme que los estudiantes estudien de forma desequilibrada, pero el propio Ministerio está organizando exámenes desequilibrados en tres asignaturas: Matemáticas, Literatura e Inglés como medida de evaluación. ¿Por qué no ofrecer una variedad de exámenes o dejar que los estudiantes elijan los suyos según sus capacidades y orientación profesional al ingresar a la secundaria o la universidad?
El aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje memorístico son historias eternas con perspectivas contradictorias. (Foto ilustrativa)
Concentrarse demasiado en algunas materias como matemáticas, literatura e inglés provocará a largo plazo una falta de conocimientos básicos y, al exponerse a una variedad de problemas fuera del entorno escolar, puede causar fácilmente confusión y desconcierto.
Aprender todas las materias mencionadas es fundamental, pero aprender y aprender bien son dos cosas completamente distintas. Cada niño tiene un talento y una pasión por un campo y una materia específicos. Por lo tanto, hay materias que son fáciles de absorber e interesantes para un estudiante, pero áridas, aburridas y difíciles de absorber para otro, lo cual es completamente normal y comprensible.
Los adultos, padres, maestros y administradores educativos necesitan tener la orientación correcta para que los estudiantes puedan desarrollar sus propios talentos en lugar de aferrarse obstinadamente a la noción arraigada de que "lo feo es mejor que lo bueno".
De hecho, un buen médico no necesita conocer la aceleración de la luz ni la fuerza de la gravedad. Un buen atleta puede no saber calcular el área de un triángulo inscrito en un círculo. Y, desde luego, desconocer que el papel tornasol se vuelve rojo al exponerse a una solución ácida y azul al exponerse a una solución básica no impedirá que alguien se convierta en un escritor talentoso.
Es necesario brindar una orientación adecuada a los estudiantes para que desarrollen sus talentos. (Foto ilustrativa)
En el programa educativo, existen escalas para evaluar el nivel de logro en cada asignatura. Los estudiantes solo necesitan alcanzar esta puntuación para aprobar la asignatura. Es alentador aprender bien en asignaturas en las que no se es bueno o que no interesan.
Aceptar que solo aprobarán algunas asignaturas les ayudará a reducir la presión del estudio cuando tengan que dedicar demasiado tiempo a cursar asignaturas que no les gustan. Esto también les permitirá tener más tiempo para centrarse en desarrollar y desarrollar sus fortalezas.
Mi hijo mayor ahora es arquitecto y siempre me siento orgulloso de él y de su carrera. Para tener el trabajo que tiene ahora, mi hijo ha trabajado muy duro por su sueño de ser arquitecto desde que estudiaba secundaria y preparatoria.
En lugar de optar por ser un buen estudiante en matemáticas, literatura, inglés, etc., orienté a mi hijo hacia el estudio de matemáticas y bellas artes para alcanzar su pasión. Mi hijo siguió estudiando y mantuvo las demás materias en un nivel entre regular y bueno. Ni yo, ni los profesores, ni el programa educativo de aquel entonces lo vimos como inapropiado. Y la realidad demostró que teníamos razón al crear un buen producto educativo.
O con mi hija menor, que actualmente cursa noveno grado en el nuevo programa de educación general. Además de las asignaturas que se espera que transfiera al siguiente nivel, mi hija siempre se estresa con otras materias.
Desde que escuché la noticia de que el Ministerio de Educación y Formación está elaborando un sorteo de asignaturas para el examen de ingreso al 10º grado para evitar el aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje de memoria, mi hijo ha estado sentado en una cama de fuego porque está preocupado por cómo estudiar con tantas asignaturas mientras el tiempo no se extiende en absoluto.
Mi hijo se siente como si estuviera sentado en una cama de fuego porque le preocupa cómo estudiar. (Foto ilustrativa)
Mi hijo tiene una inclinación natural por las materias sociales; le gusta leer libros y siente una gran pasión por la historia y la geografía. Por el contrario, le cuesta más absorber las materias naturales. Siempre le recuerdo que no descuide las que no le gustan, pero tampoco lo obligo ni le doy demasiada importancia a su rendimiento académico en ellas.
Con el programa de exámenes y la evaluación de cada asignatura, al obtener suficientes puntos para aprobar, se debe asumir que el niño no estudia de forma desequilibrada ni memoriza. Entonces, ¿por qué incluirlo en el examen de bachillerato para evitar el aprendizaje descuidado y memorístico? Como padre, todos queremos que nuestros hijos estudien bien, pero si prefiero sacrificar el amor y la felicidad de mi hijo por las calificaciones, optaré por darle alegría.
Después de todo, tener éxito y talento es simplemente vivir una vida feliz. Ver a mi hijo tener dificultades con las materias que no le gustan me pone muy triste. No soy perfecta, tú tampoco lo eres, así que ¿por qué obligamos a nuestros hijos a ser perfectos si son buenos en todas las materias?
Dr. Dang Huy Phuoc
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Fuente: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
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