Warum sind die Prüfungen so schwer?

TP - Noch nie wurde nach der Abiturprüfung so viel über die Prüfungsfragen diskutiert wie in diesem Jahr. Viele sagten, die Englischprüfung sei so schwierig gewesen, dass selbst Muttersprachler „geschockt“ waren, und die Matheprüfung sei so schwer wie für begabte Schüler.

„Jeder weiß es, nur das Ministerium weiß es nicht“

In den letzten Tagen ist der Schwierigkeitsgrad der Abiturprüfungen 2025 in Englisch und Mathematik zu einem heißen Thema in der Gesellschaft geworden. In Foren sozialer Netzwerke haben Professoren und Doktoren der Mathematik über die diesjährige Mathematikprüfung diskutiert.

Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), erklärte, dass der Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Mathematikprüfung die Fähigkeit zum Denken, Argumentieren, Lesen, Verstehen der Natur der Mathematik und zur Modellierung von Mathematik zeige. Einige Fragen überstrapazieren dieses Thema, obwohl sie direkt auf die Mathematik eingehen sollten. Dies erfordere von den Kandidaten großen Aufwand, um das Problem zu verstehen.

Daher denken Kandidaten, dass die Prüfung schwierig ist, aber es liegt an der Länge und nicht am Wissen. Viele Fragen, die Kontext geben, müssen moderiert werden.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025. Foto: HOANG MANH THANG

Dr. Tran Nam Dung sagte auch, dass bei praktischen Fragen der „wirkliche“ Inhalt sehr gering sei und hauptsächlich als Deckmantel gedient habe. Insbesondere das kombinatorische Problem sei eine seltsame Realität, obwohl es sich aus Sicht des Denkens recht gut zur Entwicklung mathematischer Modellierungsfähigkeiten eigne.

Prof. Dr. Phung Ho Hai, ehemaliger Direktor des Vietnam Institute of Mathematics (Vietnam Academy of Science and Technology), teilte mit, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2017, als er an der Ausarbeitung des allgemeinen Bildungsprogramms für Mathematik 2018 beteiligt war, gerade ein Multiple-Choice-Testmodell für Mathematik in die nationale Highschool-Prüfung (deren Ergebnisse für die Zulassung zur Universität verwendet wurden) eingeführt hatte.

„Unserer Meinung nach ist ein Programm, egal wie gut es ist, bedeutungslos, wenn die Bewertung nicht gut durchgeführt wird“, sagte Herr Hai. Er nannte einige Anforderungen, die im Mathematikprogramm erfüllt werden müssen, wie z. B. die wichtigsten Qualitäten und allgemeinen Fähigkeiten sowie spezifische Fähigkeiten.

Er sagte, dass er einerseits weiterhin die Durchführung von Multiple-Choice-Tests (einschließlich des „Kurzantwort“-Formats, bei dem im Wesentlichen Antworten ausgefüllt werden müssen) für eine Prüfung ablehne, deren Ergebnisse für die Zulassung zur Universität verwendet werden könnten. Denn dieser Test könne die mathematischen Denk- und Argumentationsfähigkeiten der Studierenden – eine der fünf spezifischen Fähigkeiten der Mathematik, die im Programm 2018 festgelegt wurden – nicht objektiv und umfassend bewerten. Dies verzerre die Ausbildung dieser Fähigkeit und beeinträchtige die Qualität der Universitätsstudenten – etwas, das mit der Aussage „Jeder weiß es, nur das Ministerium weiß es nicht“ bestätigt wurde.

Andererseits ist er der Ansicht, dass die Abiturprüfung 2025 vor dem Hintergrund, dass die Prüfung weiterhin die bestehenden Aufgaben erfüllen muss, viele lobenswerte Verbesserungen aufweist, die dazu beitragen, die Prüfung für jeden Schüler „nützlicher“ zu machen – ein Anliegen, das ihm seit Jahrzehnten am Herzen liegt.

Herr Hai äußerte gegenüber dem Prüfungsausschuss des Bildungsministeriums die Meinung, dass man nicht erzwingen sollte, ein rein mathematisches Problem in einer „realistischen“ Sprache zu entwickeln – das sei nicht der richtige Weg, um Schülern die Entwicklung ihrer mathematischen Modellierungsfähigkeiten zu erleichtern. Mathematische Modellierungsprobleme sollten auf konkreten Fragen und Problemen basieren, die in der Realität gelöst werden müssen.

Nur Muttersprachler können es verstehen.

Frau NTDung, eine Englisch-Prüfungsvorbereitungslehrerin in Hanoi, erklärte gegenüber Reportern, dass sich die diesjährige Abiturprüfung in Englisch stark von der Prüfung von 2006 unterscheide. Sie sei besonders wortschatzintensiv und bestehe aus etwa 25 Fragen, die sich auf den Wortschatz konzentrieren. Insbesondere der Leseteil erfordere das Einfügen von Sätzen und Vokabeln, die sehr schwierig seien, und die Komplexität jeder einzelnen Frage sei sehr hoch.

Laut Frau Dung sind SAT- und IELTS-Teilnehmer daran gewöhnt, doch wenn die Schüler im Lehrplan nicht selbstständig lernen, sind sie überfordert. Viele Wörter können Kandidaten nicht verstehen, wenn sie nur die Bedeutung übersetzen. Zum Beispiel das Wort „Greenwashing“ (künstliche Aufpolierung des Umweltbildes, auch als „Greenwashing“ übersetzt). Da es sich um einen Umweltbegriff handelt, werden Kandidaten, die sich nicht für dieses Gebiet interessieren, Schwierigkeiten haben, ihn zu verstehen, obwohl sie die Bedeutung anhand des Kontexts erraten können.

Nguyen Quynh Anh, ein Student im dritten Jahr seines Anglistikstudiums an einer Universität in Hanoi, berichtete, dass auch Studierende der Niveaus B2 und C1 (Europäischer Referenzrahmen, entspricht 5,5–6,5 IELTS und 7,0–8,0 IELTS) bei der diesjährigen Prüfung außer Atem waren. 40 Fragen dieser Länge und Komplexität in 50 Minuten zu bearbeiten, sei selbst für Studierende mit guten Englischkenntnissen oder hohen Punktzahlen in internationalen Zertifikaten eine große Herausforderung.

Auf der Fanpage „Hanoi Expats“ gibt es seit dem 29. Juni ein Thema: „Die Englisch-Abschlussprüfung in Vietnam sorgt derzeit für große Kontroversen. Wenn Sie englischer Muttersprachler sind, versuchen Sie, den Test zu machen und Ihre Gedanken in einem Video festzuhalten.“ Daraufhin gab es zahlreiche Reaktionen. Unter anderem schrieb jemand: „Ich kann die richtige Antwort auswählen, aber ich kann nicht erklären, warum. Im Grunde muss man Muttersprachler sein, um diese Fragen richtig zu verstehen. Es ist sehr schwierig.“

Auch in vielen anderen Meinungen wurde bestätigt, dass es für Nicht-Muttersprachler schwierig sein wird, die diesjährige Prüfung zu bestehen.

Die allgemeine Meinung der Englischlehrer ist, dass die Punktespanne durchschnittlich ist.

Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, Vorsitzender des Prüfungsausschusses im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass die diesjährige Abschlussprüfung nicht nach dem üblichen Verfahren erstellt wurde (sondern es wurde eine Bibliothek mit Prüfungsfragen erstellt). Dieses Jahr gibt es einen großen Unterschied zur Prüfungsvorbereitung im letzten Jahr: Die Prüfungsvorbereitung ist zufällig; im letzten Jahr wurde die Prüfungsmatrix den Kandidaten im Voraus bekannt gegeben.

Nghiem Hue

Quelle: https://tienphong.vn/vi-sao-ra-de-thi-kho-nhu-len-troi-post1756575.tpo