BESSERE STUDIENERGEBNISSE ERZIELEN
Laut einer Analyse der Lernsituation von Studierenden an einigen Universitäten schneiden Studierende, die aufgrund ihrer Abiturzeugnisse (auch als Transkripte bezeichnet) zugelassen werden, besser ab als Studierende, die auf anderen Wegen zugelassen werden. Dies zeigt sich insbesondere an der durchschnittlichen Gesamtpunktzahl der Studierenden über die Studienjahre hinweg.
Beispielsweise ergab die Analyse der kumulierten Durchschnittsnoten von über 10.000 Studierenden, die in den letzten drei Jahren (2021, 2022, 2023) an der Ho Chi Minh City University of Education aufgenommen wurden, dass die aufgrund ihrer Zeugnisse zugelassenen Studierenden gute akademische Leistungen erzielten. Konkret setzte die Hochschule in den Jahren 2021 und 2022 drei Zulassungsverfahren ein: die direkte Zulassung, die Berücksichtigung der High-School-Ergebnisse und die Berücksichtigung der Abiturergebnisse. Im Jahr 2023 führte die Hochschule ein neues Zulassungsverfahren ein, das die High-School-Ergebnisse mit den Ergebnissen der von der Hochschule organisierten Fachkompetenzprüfung kombiniert.
Die Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen ist heute an vielen Universitäten eines der wichtigsten Zulassungsverfahren.
Für den Zulassungsjahrgang 2020 beträgt die kumulierte Durchschnittspunktzahl der Schüler, die das Direktzulassungsverfahren nutzen, 3,31/4; die akademischen Ergebnisse der High School betragen 3,19/4 und die Ergebnisse der Abiturprüfung 2,94/4. Für den Jahrgang 2021 lauten die kumulierten Durchschnittspunktzahlen der oben genannten Methoden wie folgt: 3,34/4; 3,22/4; 3,06/4. Für den Zulassungsjahrgang 2023 beträgt die Durchschnittspunktzahl des Direktzulassungsverfahrens 3,22/4; unter Berücksichtigung der akademischen Ergebnisse der High School beträgt sie 2,96/4; unter Berücksichtigung der Abiturprüfung 2,85/4; unter Berücksichtigung der akademischen Ergebnisse der High School und der Ergebnisse der Fachkompetenzprüfung 3,22/4.
Auf der Grundlage der oben genannten Daten erklärte Master Le Phan Quoc, stellvertretender Leiter der Ausbildungsabteilung der Ho Chi Minh City University of Education, dass die Lernergebnisse der Studenten, die mit der Methode der Berücksichtigung der Lernergebnisse der High School zugelassen wurden, höher seien als die der Studenten, die mit der Methode der Berücksichtigung der Abschlussprüfungsergebnisse der High School zugelassen wurden; sie seien jedoch niedriger als die der Gruppe der Studenten mit direkten Zulassungsmethoden (einschließlich der direkten Zulassung gemäß den Kriterien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der vorrangigen Zulassung der Schule).
GLEICHWERT MIT ANDEREN METHODEN
Auch an einigen anderen Universitäten zeigen Daten Tausender von Studenten, dass die Lernergebnisse bei beiden Methoden ähnlich sind. Die Ho Chi Minh City University of Industry hat beispielsweise gerade die Lernergebnisse von Studenten anhand von vier Zulassungsmethoden analysiert und verglichen: Berücksichtigung der Abiturnoten, der Lernergebnisse der High School, der Ergebnisse von Kompetenzfeststellungstests und bevorzugte Zulassung. Anhand einer vierstufigen Skala hat die Schule den Prozentsatz der Studenten ermittelt, die je nach Methode den jeweiligen Punktebereich erreicht haben. Auf Grundlage dieser Daten erklärte Dr. Nguyen Trung Nhan, Leiter der Ausbildungsabteilung, dass die Ergebnisse zeigten, dass der Lernprozess der Studenten bei beiden Methoden – Berücksichtigung der Abiturnoten und der Lernergebnisse der High School – auf einem gleichwertigen Niveau sei. Bei den beiden Methoden – Berücksichtigung der Ergebnisse von Kompetenzfeststellungstests und bevorzugte Zulassung – waren die Fähigkeiten der Studenten etwas höher.
Kürzlich veröffentlichte die Ho Chi Minh City University of Industry and Trade auch die Statistik der Ergebnisse der Abschlussklassifizierung der Studierenden nach Zulassungsverfahren für die Jahre 2019 bis 2023. Demnach erreichte die Quote der Studierenden, die sich auf die Abiturnoten stützten, 0,21 %, die Quote der exzellenten Studierenden, 6,56 %, die Quote der exzellenten Studierenden, 69,24 % und die Quote der durchschnittlichen Studierenden, die sich auf die Zeugnisse stützten, 23,98 %. Die Quote der Studierenden, die sich auf die Zeugnisse stützten, betrug 0,24 %, die Quote der exzellenten Studierenden, 5,44 %, die Quote der exzellenten Studierenden, 65,12 % und die Quote der durchschnittlichen Studierenden, die sich auf die Zeugnisse stützten. Somit erzielten die Studierenden, die sich auf die Abiturnoten stützten, die gleiche Lernleistung wie die Studierenden, die sich auf der Grundlage ihrer Zeugnisse einschrieben.
Universitäten verwenden viele Zulassungsformen auf der Grundlage von Zeugnisabschriften.
Schulabbrecherquoten zwischen den Schulen
Dr. Pham Tan Ha, stellvertretender Rektor der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die Bewertungsgrundlage für die Priorisierung von Schülern aus den 149 High Schools gemäß den Vorschriften der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt die Noten der akademischen Zeugnisse sei. Durch eine stichprobenartige Bewertung der Lernergebnisse dieser Schülergruppe stellte die Schule fest, dass die meisten von ihnen gute oder bessere Ergebnisse erzielten und die Abbruchquote im mittleren Schuljahr sehr gering war.
Es gibt jedoch auch Hochschulen, deren Analyseergebnisse das Gegenteil zeigen. Laut der Statistik einer örtlichen öffentlichen Universität werden bis zu 20 % der Studierenden (das entspricht über 1.000 Studierenden) als schwach eingestuft, da ihre Zulassung auf der Grundlage der Zeugnisergebnisse erfolgte. Diese Studierenden brachen ihr Studium ab oder mussten es aufgrund schlechter akademischer Leistungen in den ersten ein bis zwei Semestern abbrechen.
HÄNGT VON DEN EINLASSERGEBNISSEN AB
Laut Dr. Pham Tan Ha hängen die akademischen Leistungen von Universitätsstudenten maßgeblich von den Ergebnissen der Aufnahmeprüfung ab. Unabhängig vom Zulassungsverfahren sind die akademischen Ergebnisse einer Gruppe von Kandidaten mit guten akademischen Fähigkeiten gleichwertig. Daher erzielen auch Kandidaten mit guten akademischen Fähigkeiten, deren akademische Fähigkeiten während der dreijährigen Oberstufe nachgewiesen wurden, gute Ergebnisse bei der Aufnahme an der Universität, selbst wenn sie die akademischen Leistungen berücksichtigen.
Derzeit wird die Methode der Leistungsbewertung anhand der akademischen Leistungen von Schulen auf vielfältige Weise umgesetzt. Laut Dr. Ha bestätigt die Berücksichtigung der akademischen Leistungen auf Grundlage des dreijährigen Lernprozesses jedoch die Fähigkeiten der Lernenden deutlicher. Insbesondere die stabile Lernfähigkeit der Schüler der 10. und 11. Klasse ist sehr wichtig, da diese in der 12. Klasse oft bessere Ergebnisse erzielen.
Lernergebnisse der Studierenden bei unterschiedlichen Zulassungsverfahren an einigen Universitäten
Diese Aussage trifft auch auf die Ho Chi Minh City University of Education zu. Im vergangenen Jahr berücksichtigte die Hochschule maximal 10 % ihrer Quote für die Durchschnittsnote von drei Fächern, basierend auf den Ergebnissen von sechs Oberstufensemestern. Vier Hauptfächer erreichten einen Standardwert von über 29, darunter Chemiedidaktik, Mathematikdidaktik, Biologiedidaktik und Physikdidaktik. Master Le Phan Quoc erklärte, die Hochschule wolle weiterhin vielfältige Zulassungsverfahren anbieten, um die besten Kandidaten für die Zulassung zu gewinnen. Hohe Zulassungsquoten führen natürlich auch zu ähnlichen Lernergebnissen.
Obwohl die Analyseergebnisse auf der Grundlage ihrer Zeugnisse und ihrer Abschlussprüfungsergebnisse ähnliche akademische Fähigkeiten der Studenten zeigen, räumt Master Pham Thai Son, Leiter des Zulassungs- und Kommunikationszentrums der Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, ein, dass dies nur ein Sonderfall einer Universität sei. Herr Son sagte, dass die oben genannten Ergebnisse von anderen Schulen abweichen könnten. Dies liege teilweise an der spezifischen Bewertungsmethode des Zeugnisüberprüfungsverfahrens und der Standardpunktzahl für jedes Hauptfach. Andererseits hängen die Lernergebnisse der Studenten neben dem Eingangsfaktor für die Zulassung auch vom Ausbildungsprozess an dieser Schule ab. Gemäß dem Zulassungsverfahren der Ho Chi Minh City University of Industry and Trade der letzten Jahre basierte die Zeugnisüberprüfungsmethode auf den Noten der ersten fünf Semester der High School, die Standardpunktzahl reichte von 22 bis 27; die Standardpunktzahl für das High-School-Abschlussprüfungsverfahren reichte von 18 bis 25.
Der Universitätsvertreter verfügt über Statistiken, die zeigen, dass viele Studierende, die trotz schlechter Noten aufgrund von Zeugnissen zugelassen wurden, zu dem Schluss kamen, dass dies daran liegt, dass die Noten nur auf den Noten in drei Fächern der 12. Klasse basieren. Unter ihnen gibt es Studierende, die trotz kombinierter Zeugnisse und drei Fächer 25 Punkte erreichten, ihr Abitur aber nur 8-10 Punkte erreichten (ein Unterschied von bis zu 17 Punkten). Die akademischen Leistungen dieser Studierenden waren nach den ersten beiden Semestern an der Universität nur durchschnittlich.
Viele Möglichkeiten, Transkripte zu berücksichtigen
Die Berücksichtigung von Zeugnissen ist mittlerweile ein wichtiges Zulassungsverfahren vieler Universitäten. In den letzten Jahren haben Universitäten jedoch viele verschiedene Zulassungsmethoden eingeführt, die auf den Zeugnisergebnissen der Studierenden basieren. Manche Hochschulen verwenden nur eine Methode, andere wiederum mehrere Methoden gleichzeitig.
Konkret: unter Berücksichtigung der Durchschnittsnote des 6. Oberstufensemesters, der Durchschnittsnote des 3. Semesters, der Durchschnittsnote von 3 Fächern gemäß der Zulassungskombination im 6. Semester, der Durchschnittsnote von 3 Fächern gemäß der Zulassungskombination im 3. Semester, ja sogar der Durchschnittsnote von 3 Fächern gemäß der separaten Zulassungskombination in der 12. Klasse...
Viele Schulen nutzen ausschließlich die akademischen Leistungen der High School als Zulassungskriterium. In diesem Fall wird die Note des Zeugnisses je nach Schulordnung mit weiteren Kriterien kombiniert, wie z. B. separaten Prüfungen, internationalen Zertifikaten usw.
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