Warum ist es notwendig, Schülern Friedenswerte beizubringen?

Kürzlich erklärte Premierminister Pham Minh Chinh beim Treffen „Auf dem Weg zu einer friedlichen , stabilen und prosperierenden Welt“, dem erweiterten G7-Gipfel in Japan: „Frieden ist das ultimative Ziel der internationalen Zusammenarbeit, ein gemeinsamer Wert der Menschheit; nachhaltiger Frieden, Rechtsstaatlichkeit und nachhaltige Entwicklung stehen in einer organischen und eng miteinander verknüpften Beziehung.“

ERSTER WERT IM NATIONALEN WERTESYSTEM

Auf der Nationalen Kulturkonferenz in Hanoi am 24. November 2021 bekräftigte Generalsekretär Nguyen Phu Trong: „Das vietnamesische Volk in einer Zeit der Innovation, Entwicklung und Integration mit angemessenen Werten und Standards aufzubauen, verbunden mit der Bewahrung und Förderung vietnamesischer Familienwerte, kultureller Werte und nationaler Werte.“

Dementsprechend umfasst das vietnamesische Wertesystem: Das vietnamesische menschliche Wertesystem mit 8 Werten: Patriotismus, Solidarität, Eigenständigkeit, Loyalität, Ehrlichkeit, Verantwortung, Disziplin, Kreativität; Das familiäre Wertesystem mit 4 Werten: Wohlstand, Glück, Fortschritt, Zivilisation; Das kulturelle Wertesystem mit 4 Werten: Nation, Demokratie, Menschlichkeit, Wissenschaft ; Das nationale Wertesystem mit 9 Werten: Frieden, Einheit, Unabhängigkeit, reiche Menschen, starkes Land, Demokratie, Fairness, Zivilisation, Glück. Dabei ist „Frieden“ der erste Wert im nationalen Wertesystem.

Die Schüler erfahren etwas über die im Nationalen Geschichtsmuseum ausgestellten Artefakte.

Sehr wichtig für die Entwicklung der Qualitäten der Schüler

Friedensbildung spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler und bildet die Grundlage für die Ausbildung und Entwicklung guter Bürger für die Gesellschaft. Die Inhalte der Friedensbildung wurden jedoch im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm und im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 nicht besonders hervorgehoben. Friedensbezogene Bildungsinhalte finden sich im Fach Staatsbürgerkunde, beispielsweise: „Konfliktbewältigung mit Freunden“ (Klasse 3), „Prävention von Gewalt in der Schule“ (Klasse 7) und „Schutz des Friedens“ (Klasse 9).

Im Bereich der nationalen Verteidigungs- und Sicherheitserziehung werden Nationalität und Menschlichkeit erwähnt: Den Schülern soll geholfen werden, humanistische Werte und Gemeinschaftssinn zu entwickeln und Werte wie Toleranz, Freundlichkeit, Respekt, Frieden, Harmonie und Zusammenarbeit für Fortschritt und soziale Entwicklung zu entwickeln.

Darüber hinaus fehlen im Bildungsbereich bislang Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, was die Ausrichtung von Unterrichtsinhalten und Erlebnisaktivitäten erschwert.

Darüber hinaus nimmt die Gewalt an Schulen aus vielen verschiedenen Gründen zu, unter anderem aufgrund der mangelnden Fähigkeit der Schüler, Konflikte zu lösen. Dies führt zu einem unsicheren Schulumfeld und beeinträchtigt den Lehr- und Lernprozess.

In diesem Zusammenhang ist eine systematische Vermittlung von Friedenswerten an die Schüler äußerst wichtig.

LÖSUNGEN FÜR DIE VERMITTLUNG VON FRIEDENSWERTEN AN SCHÜLER

Im August 2020 veröffentlichten Meisterin Doan Thi Thuy Hanh und Meisterin Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) eine Forschungsarbeit mit dem Titel „Vermittelung von Friedenswerten durch Erlebnisaktivitäten in der Grundschule“. Darin wurden neun Kriterien für Friedenswerte vorgeschlagen: kein Krieg; keine Konfrontation, kein Antagonismus; Respekt vor Gesetzen und Regeln; Harmonie; keine Konflikte; Seelenfrieden; ruhiger, friedlicher Geist; Ruhe; Respekt vor der natürlichen Umwelt. Jedes Kriterium weist Indikatoren und Ausprägungen in den Schüleraktivitäten auf.

Um die Durchführbarkeit zu gewährleisten, organisiert die Schule pädagogische Erfahrungen zu Friedenswerten, die der jeweiligen Klassenstufe, Region und Ortschaft angemessen sind. Im Mittelpunkt stehen dabei Lehrer für Staatsbürgerkunde und Landesverteidigungserziehung.

Schülerinnen und Schüler nehmen an einer außerschulischen Aktivität teil, die Literatur und Geschichte integriert

Für Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, die vier Neins der vietnamesischen Verteidigungspolitik zu lernen und zu diskutieren: keine Teilnahme an Militärbündnissen; kein Bündnis mit einem Land, um gegen ein anderes zu kämpfen; keine Erlaubnis für die Errichtung von Militärstützpunkten oder die Nutzung von Territorium durch andere Länder, um gegen andere Länder zu kämpfen; keine Anwendung von Gewalt oder die Androhung von Gewalt in internationalen Beziehungen. Besprechen Sie Vietnams multilaterale und diversifizierte Außenpolitik.

Friedenserziehung in vielen vielfältigen Formen, durch Kunst und Musik; gemeinschaftliche Friedenserziehungsaktivitäten unter Beteiligung von Familie, Schule und Gesellschaft.

Die Schule möchte eine „Happy School“ sein und eine sichere und respektvolle Lernumgebung schaffen, in der die Schüler Frieden finden, sich wohlfühlen, in Harmonie leben und statt Eifersucht und Streit einen gesunden Wettbewerb austragen können. Konflikte können durch Dialog und nicht durch Konfrontation gelöst werden.

Der amerikanische Philosoph Ralph Waldo Emerson (1803–1882) sagte: „Frieden kann nicht durch Gewalt erreicht werden, sondern nur durch Verständnis.“ Die Studierenden lernen, Multikulturalität und Multiethnizität zu respektieren, um sich in die Welt zu integrieren und Weltbürger zu werden.

Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, die den Studierenden vermittelt werden sollen

1. „Kein Krieg“ : Es gibt 2 Indikatoren (Das Recht auf ein Leben in Frieden erkennen, den Frieden altersgemäß schützen; Keine Gewalttaten begehen und anderen Schaden zufügen) und 3 werden in Schüleraktivitäten gezeigt (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Schultraditionen, Jugendunion, Team fördern; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Traditionen, Ethik, Recht vermitteln). 2. „Keine Konfrontation, kein Antagonismus“ : Es gibt 5 Indikatoren (Richtiges/falsches Handeln von sich selbst und anderen erkennen; Zuhören, Defizite erkennen und korrigieren; Das Bewusstsein haben, sich mit der anderen Seite zu versöhnen, schlechtes Verhalten verhindern; Dialog führen, um Konflikte zu lösen; Respekt, freundlich zwischen Menschen sein) und 2 werden in Schüleraktivitäten gezeigt (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 3. „Achtung vor Gesetzen und Regeln“ : Es gibt 2 Indikatoren (Schul-, Familien- und gesellschaftliche Vorschriften vollständig einhalten; Achtung vor Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Integrität, stets Versprechen halten, gute Menschen/gute Taten schützen) und 2 Erscheinungsformen (Disziplin üben, Selbstbedienungsgewohnheiten, Verantwortungsbewusstsein; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, moralische Erziehung, Recht). 4. „Harmonie“ : Es gibt 4 Indikatoren (Gute Werte in anderen schätzen, in allen Situationen positive Dinge sehen; In Harmonie leben, andere wertschätzen; Zuhören können, sich kümmern, mit allen teilen; Aktiv an Gemeinschaftsaktivitäten teilnehmen) und 4 Erscheinungsformen (Sich um Verwandte kümmern und sie versorgen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Der Familie helfen; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, traditionelle Erziehung, Moral, Recht). 5. „Kein Konflikt“ : Es gibt 5 Indikatoren (Sich seiner selbst als Individuum in der Gemeinschaft bewusst sein; Den eigenen Wert erkennen, den Wert anderer wertschätzen; Sich in die Lage anderer versetzen können; Die Vielfalt der Menschen, Multikulturalismus, Multiethnizität, Nichtdiskriminierung akzeptieren; Erkennen, dass jeder Mensch seine eigenen Stärken und Schwächen hat) und 5 Erscheinungsformen (Sich um das Gemeinwohl sorgen; Die eigene Persönlichkeit verstehen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 6. „ Seelenfrieden“ : Es gibt 2 Indikatoren (Kontrolle der eigenen Emotionen, Begrenzung negativer Emotionen sich selbst und anderen gegenüber; Selbstregulierung von Wahrnehmung und Emotionen für angemessenes Verhalten und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 7. „Entspannter, ruhiger Geist“ : Es gibt 3 Indikatoren (Wertschätzung des Lebens der Menschen um uns herum; Planung einer Balance zwischen Studium und anderen Aktivitäten, keinen Druck auf sich selbst und andere ausüben; Optimistischer, fröhlicher Geist, Seelenfrieden) und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 8. „Gelassenheit“ : Es gibt 3 Indikatoren (Problemlösung durch Dialog statt Konfrontation; Selbstkontrolle, nicht zulassen, dass Emotionen die Vernunft überwältigen; Suche nach Unterstützung bei der Problemlösung) und 2 Ausdrucksformen (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten; Aufbau von Beziehungen zu Menschen). 9. „Umweltfreundlich “: Ja, 2 Indikatoren (In Harmonie leben, freundlich sein, die Umwelt schützen; Alle aktiv zum Umweltschutz ermutigen) und 4 Ausdrucksformen (Entdecken der Schönheit natürlicher Landschaften; Teilnahme am Landschaftsschutz; Lernen über den aktuellen Zustand der Umwelt; Schutz der Umwelt).

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