An der Veranstaltung nahmen der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, die stellvertretende Sekretärin des Parteikomitees der Stadt, Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Thi Le, und die stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, Tran Thi Dieu Thuy, teil.
Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im gesamten Sektor im Schuljahr 2023–2024 2.295 Bildungseinrichtungen , darunter 1.357 öffentliche und 938 nicht-öffentliche Einrichtungen.
Die meisten Schüler gibt es in der Grundschule (632.698), gefolgt von der weiterführenden Schule (483.372). In der Vorschule und der weiterführenden Schule gibt es 315.142 bzw. 251.911 Schüler.
Darüber hinaus gibt es in der Stadt 31 Weiterbildungszentren und Berufsbildungszentren mit 43.058 Studierenden.
Durchschnittlich steigt die Schülerzahl auf allen Stufen jährlich um rund 25.000 Schüler. Dieser Druck führt insbesondere in der Primarstufe zu Klassengrößen, die den vorgeschriebenen Standard überschreiten.
Es wird erwartet, dass im Schuljahr 2024–2025 die Zahl der Gymnasiasten um mehr als 16.000 Schüler, die der Vorschulen und weiterführenden Schulen um 6.000–7.000 Schüler und die der Grundschulen um 6.000 Schüler steigen wird.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, würdigte die Ergebnisse des Bildungs- und Ausbildungssektors von Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023/2024. Der gesamte Sektor habe Vorteile genutzt, Schwierigkeiten überwunden und in vielen Bereichen umfassende Ergebnisse angestrebt, indem er die wichtigsten Aufgaben von Beginn des Schuljahres an aufmerksam verfolgt habe.
„In den letzten Jahren stand der Bildungs- und Ausbildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt vor zahlreichen Herausforderungen, wie beispielsweise der zweithöchsten Schülerzahl pro Klasse und der zweithöchsten Lehrerzahl des Landes. Dies führte zu Druck auf Management und Betrieb. Darüber hinaus führte die Urbanisierung zu einem Druck auf Schulen und Klassenzimmer, und die Ansprüche der Eltern an eine qualitativ hochwertige Bildung sind gestiegen“, räumte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung ein.
Dank der Initiative und des Einsatzes hat der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt jedoch viele ermutigende Ergebnisse erzielt. Der stellvertretende Minister würdigte insbesondere die herausragenden Erfolge bei der digitalen Transformation. Dadurch wurden Bedingungen geschaffen, unter denen auch Schüler ohne Haushaltsregistrierung am Lernen teilnehmen können, um niemanden auszuschließen. Gleichzeitig wurden zahlreiche Lösungen und fortschrittliche Modelle wie intelligente und digitale Klassenzimmer sowie das Projekt „Lehren und Lernen von Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch unter Integration von englisch- und vietnamesischen Programmen“ vorangetrieben.
Insbesondere war die High School-Abschlussprüfung 2024 das achte Jahr in Folge, in dem Ho-Chi-Minh-Stadt die Englischprüfung anführte. Dies ist das Ergebnis der konsequenten Umsetzung von Projekten und Programmen zur Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts in den letzten 10 Jahren.
Die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben der Stadt vorgeschlagen, in der kommenden Zeit weiterhin nach Lösungen zu forschen und diese umzusetzen, um Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.
Auch die Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Thi Le, würdigte auf der Abschlusskonferenz die Bemühungen, die Ausdauer und die mutigen Innovationen des Bildungs- und Ausbildungssektors, einschließlich des Verwaltungspersonals, des pädagogischen Kollektivs und aller Lehrer.
Die hervorragenden Leistungen im vergangenen Schuljahr haben die richtigen Schritte bei der Koordination und Leitung des gesamten Sektors des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bestätigt und gleichzeitig die Wirksamkeit sozialisierter Bildungsprojekte gefördert.
Der Vorsitzende des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt schlug vor, dass sich der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 auf die Umsetzung der folgenden sechs Schlüsselaufgaben konzentrieren solle:
Erstens : Die Umsetzung des Plans zum Bau einer „UNESCO Global Learning City in Ho-Chi-Minh-Stadt für den Zeitraum 2024–2030“ soll fortgesetzt werden, mit dem Ziel, allen Menschen unabhängig von Alter, Geschlecht, Bildungsniveau oder sozialen Umständen Möglichkeiten zum lebenslangen Lernen zu bieten.
Der Bildungssektor muss weiterhin das Lernen und die Befolgung der Ideologie, Moral und Lebensweise von Ho Chi Minh bei jedem Kader, Lehrer, Mitarbeiter und Schüler fördern; außerdem muss das Modell der „Glücklichen Schule“ weiterhin wirksam umgesetzt werden, damit jeder Lehrer und Schüler Freude und Glück beim Schulbesuch empfinden kann.
Zweitens: Wirksame Umsetzung des Plans „Ho-Chi-Minh-Stadt-Bildungsentwicklungsstrategie von heute bis 2030, Vision bis 2045“, um Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem Zentrum für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für das Land und die asiatische Region zu machen.
Drittens: Setzen Sie die Umsetzung gemäß dem Fahrplan fort und stellen Sie sicher, dass die bahnbrechenden Programme und Projekte der Stadt im Bildungsbereich abgeschlossen werden. Dazu gehören beispielsweise das Projekt zur Universalisierung und Verbesserung der Englischkenntnisse der Schüler, das Programm „Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch lehren und lernen unter Integration von Englisch- und Vietnamesischprogrammen“, der Ausbau des Fremdsprachenunterrichts entsprechend den Bedürfnissen der Schüler und den Bedingungen der Einrichtungen und des Lehrpersonals der einzelnen Einheiten sowie die Vermittlung der notwendigen Fähigkeiten der Schüler für die internationale Integration und ihre Ausbildung als Bürger, um den Entwicklungsanforderungen einer intelligenten Stadt gerecht zu werden.
Viertens: Die Aktivitäten zur Bewertung der Bildungsqualität verstärken und Schulen bauen, die den nationalen Standards entsprechen.
Das Schuljahr 2024/25 ist das erste Jahr, in dem das Land die Abiturprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 organisiert. Der Bildungssektor muss einen Plan ausarbeiten, der die Schüler beim Lernen und bei der Organisation der Prüfung unterstützt, um Sicherheit, Qualität und Angemessenheit für die Situation der Stadt zu gewährleisten.
Darüber hinaus ist für eine gute Organisation der Abschlussprüfungen, wissenschaftlichen Forschungsarbeiten und anderer Prüfungen zu sorgen, um den Schülern einen Spielplatz zum Üben zu bieten und ihr Denken, ihre Fähigkeiten, ihr Talent und ihre Kreativität zu fördern.
Fünftens ist die Lehrerausbildung an die Nachfrage gekoppelt, wobei eine angemessene Struktur, Quantität und Qualität sichergestellt werden muss, um den Anforderungen der pädagogischen Innovation gerecht zu werden; außerdem müssen Forschungs- und Entwicklungsprojekte durchgeführt werden, um das Team aus Lehrern und Leitern von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen für den Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2045 aufzubauen.
Sechstens: Konzentration auf die Umsetzung von Nachahmerprojekten zur Feier des 50. Jahrestages der Befreiung des Südens und des Nationalen Wiedervereinigungstages, darunter: Intelligentes Bildungsprogramm; Projekt zum Bau von Ho-Chi-Minh-Stadt – Zentrum zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte des Landes und der Region; Bauprojekt für 4.500 Klassenzimmer.
Der Direktor des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor im Schuljahr 2024–2025 das Motto des Schuljahres „Disziplin, Verantwortung, Innovation, digitale Transformation zur Verbesserung der Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung in Ho-Chi-Minh-Stadt“ umsetzen werde.
Der gesamte Sektor konzentriert sich insbesondere auf die folgenden Schlüsselaufgaben: Weitere Innovation der staatlichen Verwaltung im Bereich Bildung und Ausbildung; Gewährleistung eines gerechten Zugangs zur Bildung in allen Fächern, unter besonderer Berücksichtigung ethnischer Minderheiten, Inselstudenten, Waisen, obdachloser Kinder, Menschen mit Behinderungen, Menschen aus armen und armutsgefährdeten Haushalten; Effektive Umsetzung von Vorschulbildung, allgemeiner Bildung und Weiterbildungsprogrammen; Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Lehrer- und Bildungsteams auf allen Ebenen; Stärkung der politischen Arbeit und der nationalen Verteidigungs- und Sicherheitsbildung für Lehrer und Schüler; Weiterer Aufbau des Modells „Glückliche Schule“; Umsetzung von Projekten und Programmen in den Bereichen Gesundheit, Entwicklung des Sportunterrichts und Schulsport; Umsetzung des Plans „Ho-Chi-Minh-Stadt-Bildungsentwicklungsstrategie von heute bis 2030, Vision bis 2045“; Stärkung der internationalen Integration.
Insbesondere setzt die Stadt das Projekt zur Popularisierung und Verbesserung der Englischkenntnisse von Gymnasiasten und Berufsschülern in Ho-Chi-Minh-Stadt weiterhin effektiv um; das Programm „Lehren und Lernen von Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch durch Integration von englischen und vietnamesischen Programmen“; die Ausweitung des hochwertigen Schulmodells „Fortgeschrittene Schule, internationale Integration“, um dazu beizutragen, den Schülern die notwendigen Fähigkeiten für die internationale Integration zu vermitteln.
AUFMERKSAMKEIT
[Anzeige_2]
Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trien-khai-co-hieu-qua-cac-muc-tieu-phat-trien-giao-duc-den-nam-2030-post754353.html
Kommentar (0)