Die Benotungsmethode „Glockenkurve“ (oder „Notenkurve“) findet insbesondere im heutigen Bildungswesen große Beachtung. In Vietnam kann diese Bewertungsmethode meiner Meinung nach dazu beitragen, die Fähigkeiten der Schüler besser abzubilden. Sie muss jedoch flexibel und kontextbezogen angewendet werden.
Die Glockenkurve, auch Glockenkurve genannt, ist ein glockenförmiges Diagramm, das eine Normalverteilung darstellt. Sie zeigt, dass die meisten Werte in der Mitte konzentriert sind, während einige Werte an den Enden liegen (d. h. zu hoch oder zu niedrig). Beispielsweise hat in einer Klasse die Mehrheit der Schüler durchschnittliche oder gute Noten, während nur wenige sehr gute oder sehr schlechte Noten haben.
Die Glockenkurve stellt die Normalverteilung dar.
Einer der Hauptvorteile dieser Bewertungsmethode ist die Möglichkeit, die „Noteninflation“ zu kontrollieren, ein Problem, das in Vietnam zunehmend an Bedeutung gewinnt. Derzeit erzielen in vielen Abschlussjahrgängen mehr als die Hälfte der Studierenden gute Noten, was den Wert des Abschlusses mindert und die Motivation der Studierenden, gute Ergebnisse zu erzielen, verringert. Bei durchweg hohen Noten ist es schwierig, zwischen den wirklich Begabten und denen zu unterscheiden, die durch das nachsichtige Notensystem lediglich bevorzugt werden.
Derzeit verwenden vietnamesische Universitäten eine 10-Punkte-Skala für Prüfungen und Fachdurchschnitte, die dann direkt in ABCD-Noten auf Basis fester Punktzahlen umgerechnet werden. Erreicht ein Student beispielsweise 8,5 bis 10 Punkte, erhält er die Note A, von 7 bis 8,4 die Note B, von 5,5 bis 6,9 die Note C und ab 4 Punkten gilt er als bestanden mit D.
Diese Methode ist einfach, leicht verständlich und hilft den Studierenden, die Klassifizierungskriterien klar zu verstehen. Sie kann jedoch leicht zu einer Noteninflation führen, wenn zu viele Studierende hohe Punktzahlen erreichen, die nicht ihren tatsächlichen Fähigkeiten entsprechen. Im Gegenteil: In den Bereichen Kunst, Malerei, Literatur, Architektur usw. erhalten Studierende oft nur durchschnittliche Noten, selten hohe oder absolute Höchstnoten. Dies führt unauffällig zu einem Nachteil beim Vergleich und der Bewertung zwischen Kunsthochschulen.
Das Glockenkurvensystem basiert nicht auf einer festen Punktzahl, sondern auf der Normalverteilung der Noten in der Klasse. Nachdem die Schüler ihre Noten auf einer 10- oder 100-Punkte-Skala erhalten haben, passt der Dozent die Noten anhand der relativen Verteilung der gesamten Klasse an. Nur ein kleiner Teil, etwa 10–20 %, erhält die Note A, gefolgt von einer B, und die Mehrheit der Schüler fällt in die Kategorien C und D. Diese Methode trägt dazu bei, Noteninflation zu vermeiden, indem sie die Anzahl der Schüler mit guten Noten begrenzt und so sicherstellt, dass die Leistungsunterschiede zwischen den Schülern angemessen berücksichtigt werden.
Wenn beispielsweise in einer Klasse mit 100 Schülern die Benotung auf einer 10-Punkte-Skala erfolgt, kann eine zu leichte Prüfung zu einer 1 für die gesamte Klasse führen, während eine zu schwere Prüfung dazu führen kann, dass die gesamte Klasse nur eine 3 oder 4 bekommt. Mit der Glockenkurvenmethode bekommen in der Klasse selbst bei einer schwierigen Prüfung und einer Durchschnittsnote von 5/10 immer noch etwa 10 Schüler die 1, 40 Schüler die 2, 40 Schüler die 3 und 10 Schüler die 4. Auf diese Weise werden die Noten gerechter verteilt und die Fähigkeiten der Schüler werden genauer widergespiegelt.
Ein weiterer Vorteil der Glockenkurve ist ihre Flexibilität und Objektivität. Bei herkömmlichen Bewertungsmethoden benoten Dozenten die Schüler anhand fester Standards, die manchmal Unterschiede zwischen Klassen, Fächern oder Universitäten nicht berücksichtigen. Bei der Glockenkurve werden die Ergebnisse der Schüler mit denen ihrer Kommilitonen verglichen. Dies ermöglicht eine umfassendere und fairere Bewertung der tatsächlichen Fähigkeiten jedes Einzelnen, anstatt sich ausschließlich auf eine starre 10-Punkte-Skala zur Umrechnung von Buchstabennoten zu verlassen.
Die „Glockenkurve“ ermöglicht Arbeitgebern eine genauere Einschätzung der Fähigkeiten von Kandidaten bei der Einstellung (Abbildung: Lebenslauf)
Wie ich oben erwähnt habe, gilt die „Glockenkurve“ nur in der Übergangsphase zwischen numerischen Wertungen und Buchstabennoten. Es gibt keinerlei Unterschiede oder Auswirkungen auf die Lehre, die Benotung und die Beurteilung der Studierenden wie zuvor. Auch müssen die Universitäten nicht darum kämpfen, alle möglichen Maßnahmen zu finden, um die Leistungsstandards zu „verschärfen“.
Einige universitäre Ausbildungsprogramme wie die RMIT University Vietnam haben ebenfalls das Bewertungssystem „Glockenkurve“ angewendet, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse der Studenten fair und im Einklang mit weltweiten Standards bewertet werden.
Während meiner Studienzeit in Stanford (USA) wurden nach jedem Test die Bewertungsnote auf einer 100-Punkte-Skala und die Durchschnittsnote der gesamten Klasse zusammen mit der Verteilungstabelle des Notenspektrums vom Dozenten der gesamten Klasse deutlich bekannt gegeben.
Die „Glockenkurve“ ermöglicht es Arbeitgebern zudem, die Fähigkeiten von Kandidaten bei der Einstellung genauer einzuschätzen. Wenn die Noten nicht mehr aufgebläht werden, gewinnen Abschlüsse an Wert und spiegeln die wahren Fähigkeiten der Lernenden wider. Dies hilft Unternehmen, wirklich fähige Kandidaten auszuwählen und verbessert so die Qualität ihrer Personalressourcen.
Dies ist jedoch keine perfekte Methode. Die Glockenkurve selbst erzeugt Wettbewerbsdruck und Ungerechtigkeit. Ein Schüler kann eine hohe Punktzahl erreichen, sagen wir 8 von 10 Punkten, aber wenn die anderen Schüler in der Klasse ebenfalls hohe Punktzahlen erzielen, kann er trotzdem eine 3 bekommen.
Dies kann in Klassen mit vielen guten Schülern, wie beispielsweise Hochbegabtenklassen, zu Ungerechtigkeiten führen. Auch in Klassen mit wenigen Schülern oder in Klassen mit geringen Leistungsunterschieden ist die „Glockenkurve“ möglicherweise nicht effektiv und kann zu einer verzerrten Bewertung führen. Daher erfordern die Anwendung der „Glockenkurve“ und die Wahl des Punkteverteilungsverhältnisses Flexibilität von Lehrkräften und Bildungsverantwortlichen.
Die Anwendung von Bewertungsmethoden wie der Glockenkurve ist eine effektive Lösung, um die Noteninflation zu kontrollieren und zu minimieren. Dies muss jedoch sorgfältig und unter Berücksichtigung der tatsächlichen Bedingungen jeder Schule und jedes Studienfachs erfolgen.
Letztendlich ist es am wichtigsten, die Bedeutung von Noten und den wahren Wert von Wissen zu vermitteln. Noten sind nicht das ultimative Ziel des Lernens, sondern nur ein Mittel, um den gesamten Lernprozess zu messen.
Autor: Trinh Phuong Quan (Architekt) schloss sein Studium der Bau- und Umweltingenieurwissenschaften an der Stanford University (USA) mit einem Master ab. Zuvor studierte Quan nachhaltiges Design an der National University of Singapore und der Ho Chi Minh City University of Architecture. Quan ist in der Architekturgestaltung und -planung tätig und schreibt für zahlreiche Zeitungen zu Themen aus den Bereichen Umwelt, Design und Kultur.
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Quelle: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm
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