Ab dem 1. Juli 2025 wird das zweistufige Kommunalverwaltungsmodell offiziell in Kraft treten. Können Sie uns sagen, wie der Bildungssektor in Lang Son mit diesen Veränderungen Schritt gehalten hat?
Herr Hoang Quoc Tuan: Die Einführung eines zweistufigen lokalen Regierungsmodells ohne die Zwischenbezirksebene in der Verwaltung ist ein wichtiger Schritt zur Reform des Staatsapparats. Der Bildungssektor der Provinz Lang Son sieht darin sowohl eine Herausforderung als auch eine Chance, das Organisationssystem umzustrukturieren und die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern.
Seit der Veröffentlichung der Richtlinie zur Einführung einer zweistufigen lokalen Regierung hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Leitdokumente der Zentralregierung und der Provinzen proaktiv studiert und viele Konferenzen und Schulungskurse für Verwaltungspersonal und Schuldirektoren organisiert, um die Richtlinie umgehend zu verbreiten und ein einheitliches Verständnis und eine Ausrichtung auf die Umsetzung zu gewährleisten.
Wir haben uns während der jüngsten Übergangsphase außerdem eng mit den Ministerien für allgemeine und berufliche Bildung abgestimmt, um die Arbeit zu überprüfen und zu übergeben, insbesondere die Inhalte der Personalorganisation, der Finanzen, der Einrichtungen und der Branchendaten, um sicherzustellen, dass es nach dem 1. Juli 2025 keine Lücken in der Verwaltung und im Betrieb des Systems gibt. Bis jetzt, nach zwei Betriebswochen, war der Bildungs- und Ausbildungssektor im Wesentlichen stabil und effizient.
- Welche Lösungen hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Lang Son umgesetzt, um einen kontinuierlichen und effektiven Betrieb des Schulsystems, insbesondere von der Vorschule bis zur weiterführenden Schule, zu gewährleisten?
Herr Hoang Quoc Tuan: Nachdem es die Bezirksebene nicht mehr gab, betrachtete das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Lang Son die Aufrechterhaltung der Stabilität und Effektivität des Schulsystems vom Kindergarten bis zur Mittelschule als seine oberste Priorität. Das Ministerium hat proaktiv Pläne für eine klare und einheitliche Zuweisung und Dezentralisierung der Verwaltung zwischen Regierungsebenen und Schulen auf Grundlage des Gesetzes zur Organisation der lokalen Regierung, Dekret 142, und des Leitfadens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung entwickelt.
Eine der wichtigsten Lösungen besteht darin, die Organisationsstruktur zu verbessern, ausreichende Kapazitäten für die Führungskräfte sicherzustellen und einen an die regionalen Besonderheiten angepassten Betriebsmechanismus zu schaffen, insbesondere in Grenzgemeinden und besonders schwierigen Gebieten. Um diese Einschränkungen zu überwinden, fördert das Ministerium aktiv den Aufbau eines gemeinsamen Management-Datenbanksystems, das Technologien zur Überwachung, Unterstützung und Fernbewertung der Leistung jeder Bildungseinrichtung nutzt.
Besonderes Augenmerk legen wir auch auf die Ausbildung und Förderung des Schulmanagementpersonals. Wir stellen sicher, dass es nicht nur gute Leistungen in seinem Beruf erbringt, sondern auch die Verwaltungsmanagementprozesse im neuen Kontext versteht.
- Wie wird der Koordinierungsmechanismus zwischen der Abteilung – dem Volkskomitee der Gemeinde – der Schule gestaltet, um eine Konsistenz in der administrativen und fachlichen Leitung zu gewährleisten?
Herr Hoang Quoc Tuan: Der Koordinierungsmechanismus zwischen der Abteilung, dem Volkskomitee der Gemeinde und der Schule wird nach folgenden Grundsätzen aufgebaut: klare Dezentralisierung, enge Koordination, klare Verantwortlichkeiten und einheitliche Ziele . Dabei übernimmt die Abteilung für Bildung und Ausbildung die federführende Rolle bei der beruflichen Orientierung, der Erstellung von Schuljahresplänen sowie bei Inspektionen, Aufsicht und Evaluierungen. Das Volkskomitee der Gemeinde ist direkt für die Verwaltung der Bildungseinrichtungen in der Region verantwortlich, insbesondere für Fragen der Ausstattung, des Vertragspersonals, der Schulsicherheit und der Koordinierung mit lokalen Massenorganisationen. Die Schule spielt eine zentrale Rolle bei der Organisation von Bildungsaktivitäten und fungiert als direktes Bindeglied zwischen dem Sektor und den lokalen Behörden.
In der kommenden Zeit planen wir, Koordinierungsvorschriften zwischen dem Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung und bestimmten Orten zu unterzeichnen, diese regelmäßig zu überprüfen und auszuwerten, um sie flexibel an die Gegebenheiten jedes Ortes anzupassen.
Lang Son ist eine Bergprovinz mit vielen Schülern ethnischer Minderheiten und vielen abgelegenen Grenzgemeinden. Was muss angesichts veränderter Verwaltungsmechanismen getan werden, um das Recht der Schüler auf Bildung und Bildungsgerechtigkeit in benachteiligten Gebieten weiterhin zu gewährleisten?
Herr Hoang Quoc Tuan: Die Gewährleistung des Rechts auf Bildung für Schüler in benachteiligten Gebieten, insbesondere für Schüler ethnischer Minderheiten, ist seit kurzem eine konsequente politische Aufgabe des Bildungssektors von Lang Son. Dies hängt nicht von Änderungen des Regierungsmodells ab.
Unter den neuen Bedingungen haben wir einen Fahrplan entwickelt, um vorrangige Maßnahmen für Schüler in besonders benachteiligten Gebieten aufrechtzuerhalten, wie etwa: Unterstützung von Stipendien, Beibehaltung des Internatsmodells, Modernisierung des Internatssystems, Förderung von Aktivitäten zur Förderung der Vietnamesen zu Beginn der Klasse und insbesondere Beibehaltung des Lehrerteams, das „auf dem Land bleibt“.
Derzeit empfehlen wir der Provinz, ihre Haushaltsinvestitionen weiterhin vorrangig in benachteiligte Gebiete zu investieren, um sicherzustellen, dass alle Schüler – auch die in den entlegensten Dörfern – weiterhin eine qualitativ hochwertige und gleichberechtigte Ausbildung erhalten.
- Welche Maßnahmen muss der Bildungssektor von Lang Son ergreifen, um das System der Internate und Halbinternate für ethnische Minderheiten aufrechtzuerhalten und weiterzuentwickeln und um in abgelegenen Gebieten lebende Lehrer zu unterstützen, wenn die Verwaltung auf Bezirksebene nicht mehr besteht?
Herr Hoang Quoc Tuan: Die Neuordnung des Verwaltungssystems ändert nichts an der Schwerpunktsetzung auf das ethnische Internats- und Halbinternatsschulsystem – dies bleibt weiterhin eine wichtige Säule der Strategie zur Entwicklung der Bildung in den Berg- und Grenzgebieten der Provinz.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat dem Volkskomitee der Provinz einen Entwurf für einen Plan zur Erhaltung und Entwicklung von Internaten und Halbinternaten für ethnische Minderheiten vorgelegt. Dieser Plan sieht unter anderem Folgendes vor: die Zuweisung eines separaten Budgets zur Unterstützung der Unterbringung und der Lebensbedingungen für Schüler aus ethnischen Minderheiten; die Priorisierung von Investitionen in Einrichtungen, die Modernisierung von Küchen und Halbinternaten; die Einführung besonderer Maßnahmen für Lehrer, die „im Dorf bleiben“, wie Reisekostenzuschüsse, offizielle Unterkünfte und die Erhöhung der Vorzugszulagen.
Darüber hinaus setzen wir uns dafür ein, die Leitung von Schulen in benachteiligten Gebieten durch erfahrene, engagierte und langfristig angestellte Führungskräfte zu übernehmen.
- Welche Botschaft möchten Sie als Leiter des Bildungssektors der Provinz den Mitarbeitern, Lehrern und Schülern der Provinz Lang Son während dieser Übergangsphase senden?
Herr Hoang Quoc Tuan: Der Bildungssektor der Provinz Lang Son befindet sich in einer neuen Entwicklungsphase, die viele Veränderungen in Organisation und Management mit sich bringt. Ich hoffe, dass die Mitarbeiter und Lehrkräfte des gesamten Sektors ihre beruflichen Fähigkeiten und ihre Ethik bewahren, sich zusammenschließen und alle zugewiesenen Aufgaben erfüllen. An alle Schüler: Bewahren Sie sich stets den Lerngeist und den Wunsch, hervorragende Leistungen zu erbringen, egal, wo Sie in diesem Grenzland anfangen.
Der Bildungssektor von Lang Son verpflichtet sich, auch weiterhin alle Anstrengungen zu unternehmen, damit kein Schüler zurückbleibt und jede Schule zu einem Ort wird , an dem Träume, Wissen und Persönlichkeit gefördert werden.
Nach der Einteilung der Verwaltungseinheiten verfügt die Provinz Lang Son über 65 Verwaltungseinheiten auf Gemeindeebene, darunter 61 Gemeinden und 4 Bezirke. Die gesamte Provinz verfügt derzeit über 648 Bildungseinrichtungen mit insgesamt 211.142 Schülern und 20.555 Lehrern.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html
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