Der Direktor des Departments für Grundschulbildung und viele Lehrer sind der Ansicht, dass es normal sei, dass mehr als 52.000 Schüler die erste Klasse „nicht abschließen“. Diese Zahl soll eigentlich verhindern, dass Schüler in der falschen Klasse sitzen.
Im vergangenen Schuljahr gab es in China mehr als 9,2 Millionen Grundschüler, von denen über 105.700 den Unterricht nicht abschlossen, was fast 1,2 % der Gesamtzahl entspricht. Die erste Klasse hatte mit über 52.400 Schülern die meisten Schüler. Die Fächer, die sie nicht abschlossen, waren hauptsächlich Mathematik (über 39.000) und Vietnamesisch (über 49.700).
Die Informationen wurden im Jahresbericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 20. bis 21. Juli veröffentlicht. Darin heißt es: „Die neue Bewertungsmethode spiegelt die Qualität der Bildung im ganzen Land wider.“
Laut Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, gibt es dafür zwei Hauptgründe. Erstens werden die Schüler in allen Pflichtfächern beurteilt. Haben sie auch nur ein Fach nicht abgeschlossen, werden sie mitgezählt. Unter den Schülern, die den Abschluss nicht bestanden haben, befinden sich zudem mehr als 3.600 Menschen mit Behinderungen und über 16.000 Angehörige ethnischer Minderheiten. Viele von ihnen haben keinen Zugang zum Kindergartenprogramm für Fünfjährige, bevor sie in die erste Klasse kommen.
„Das sind zwei Arten von Schülern, die man betreuen muss, damit sie nicht in der falschen Klasse sitzen, insbesondere Erstklässler“, sagte Herr Tai.
Herr Le Tien Thanh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung, sagte, dass es im Bildungswesen immer wieder Fälle von Schülern mit Lernschwierigkeiten gebe. Daher sei die Zahl von über 52.400 Kindern, die die erste Klasse nicht abgeschlossen hätten, normal.
„Im Vergleich zu mehr als 1,7 Millionen Erstklässlern ist diese Zahl nicht viel“, kommentierte Herr Thanh.
Herr Dao Chi Manh, Direktor der Hoi Hop B Primary School in Vinh Phuc , erklärte außerdem, dass viele Schüler, die die erste Klasse nicht abgeschlossen haben, kognitive Probleme hätten. Im letzten Jahr besuchten 164 Schüler die Schule von Herrn Manh. Drei bis fünf von ihnen zeigten Anzeichen von Hyperaktivität, doch ihre Eltern haben dies möglicherweise nicht bemerkt. Schüler mit Behinderungen werden als behindert eingestuft und für eine Versetzung in die nächsthöhere Klasse in Betracht gezogen. Andernfalls werden sie als normal eingestuft und können zurückgestuft werden.
Ähnlich erging es Nguyen Thi Ngoc, einer Grundschullehrerin in Ha Nam. Sie berichtete, dass in ihrer Klasse im vergangenen Jahr zwei Schülerinnen waren, die einen Lernrückstand aufwiesen. Eines sprach nur langsam, das andere litt seit seiner Geburt an einer Krankheit. Da die Eltern zögerten, eine Behinderungsbescheinigung einzureichen, wurden die beiden Schülerinnen wie normale Schülerinnen behandelt.
Allerdings werden nicht alle Schüler, die das Programm nicht abschließen, zurückgestellt. Die Schulen planen, den Schülern im Sommer zusätzliche Schulungen anzubieten und anschließend Tests und Bewertungen durchzuführen.
„Einige Schüler werden in derselben Klasse bleiben, aber nicht alle“, sagte Herr Tai.
Ein Vertreter des Bildungsministeriums bestätigte, dass mehr als 52.400 Schüler die erste Klasse nicht abgeschlossen haben, und zwar nicht aufgrund der Einführung des neuen Programms. In den Vorjahren war die Zahl ähnlich hoch.
Laut Herrn Tai schafft das neue Programm günstige Bedingungen für die erste Klasse. Das Vietnamesisch-Fach wird von 350 auf 420 Stunden erhöht, um die Schüler psychologisch und in den erforderlichen Fähigkeiten bestmöglich vorzubereiten. Die durchschnittliche Stundenzahl beträgt wie im alten Programm weiterhin 25 Stunden pro Woche.
Auch Herr Manh stimmt dieser Meinung zu. Er räumt ein, dass die größte Schwierigkeit für Lehrer und Schüler im neuen Programm darin besteht, sich an Veränderungen in Familie, Gesellschaft und sogar Schule anzupassen. Das neue Programm läuft zwar seit drei Jahren, doch viele Lehrer neigen immer noch zur alten Lehr- und Lernweise.
„Wir lehren in Richtung Charakter- und Leistungsentwicklung, doch viele Familien und Schulen legen großen Wert auf die Noten. Sie sind jedoch nur ein sehr kleiner Kanal zur Beurteilung der Leistungsfähigkeit der Schüler“, sagte Herr Manh.
Erstklässler der Dinh Tien Hoang Grundschule (Bezirk 1) am ersten Schultag des Schuljahres 2022/23. Foto: Quynh Tran
Das neue allgemeine Bildungsprogramm (2018) wurde ab dem Schuljahr 2020/2021 erstmals in der 1. Klasse angewendet. Das Programm zielt darauf ab, die Schüler in fünf Hauptqualitäten und zehn Kernkompetenzen zu fördern. Zu den fünf Hauptqualitäten gehören demnach: Patriotismus, Mitgefühl, Fleiß, Ehrlichkeit und Verantwortungsbewusstsein. Zu den zehn allgemeinen Kompetenzen gehören: Autonomie und Selbststudium, Kommunikation und Kooperation, Problemlösung und Kreativität, Sprache, Rechnen, Naturwissenschaften, Technik, Informationstechnologie, Ästhetik und körperliche Fitness.
Gemäß Rundschreiben 27 zur Beurteilung von Grundschülern werden die Schüler anhand ihres Leistungsniveaus in acht Pflichtfächern (Vietnamesisch, Mathematik, Ethik, Natur und Gesellschaft, Sport, Musik, Bildende Kunst und Erlebnispädagogik) beurteilt. Dies geschieht regelmäßig durch Kommentare oder durch Noten, die mit Lehrerkommentaren kombiniert werden.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat wiederholt betont, dass die Beurteilung dem Lernfortschritt der Schüler dienen muss. Der Schwerpunkt muss darauf liegen, sie zu motivieren und ihre Lern- und Ausbildungsanstrengungen zu fördern und ihnen dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten und Kapazitäten zu maximieren, ohne Druck auszuüben.
Dämmerung
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