Wenn wir nicht abgehängt werden wollen, muss sich die Bildung ändern.

Die Gesellschaft verändert sich rasant, insbesondere durch das Aufkommen neuer Technologien, die in letzter Zeit viele Lebensbereiche stark beeinflusst haben. Das Bildungswesen ist gezwungen, sich zu verändern, wenn es den Anschluss nicht verlieren will.

Dr. Nguyen Khanh Trung ist davon überzeugt, dass sich die Bildung im Kontext der sich rasch entwickelnden Technologie ändern muss.

Die Bildungsreform ist noch immer mit zahlreichen Hürden behaftet

Vietnam setzt wie viele andere Länder weltweit auf Innovationen im Bildungswesen. Innovation oder Reformen im Bildungswesen sind für jedes Land eine notwendige und natürliche Notwendigkeit. Denn die Gesellschaft verändert sich rasant, insbesondere durch die kontinuierliche Entwicklung neuer Technologien, die in jüngster Zeit viele Lebensbereiche stark beeinflusst haben. Vor diesem Hintergrund ist das Bildungswesen gezwungen, sich zu verändern, wenn es nicht den Anschluss verlieren will.

Wenn ich mir die aktuellen Innovationen im Bildungsbereich anschaue, stelle ich fest, dass Vietnam versucht, in Bezug auf Inhalte und Methoden der schulischen Bildungspraxis dem Weg der Industrieländer zu folgen.

Beispiele hierfür sind die Politik eines Mehrlehrbuchprogramms, die Erleichterung von Prüfungen und Notengebung, um den Druck auf die Schüler zu verringern, und die Ausweitung der Auswahl an Fächern auf niedrigerem Niveau in den Schulen, wie beispielsweise die jüngste Auswahl an Lehrbüchern (Rundschreiben 27/2023/TT-BGD-DT).

Viele Industrieländer verfolgen ähnliche Bildungspraktiken mit dem Ziel, Menschen zu intellektueller, emotionaler, moralischer und körperlicher Autonomie zu erziehen, damit junge Menschen selbstbewusst ins Leben starten, für sich selbst sorgen und der Gesellschaft dienen können. Dieses Ziel ist das Ergebnis vieler philosophischer und pädagogischer Überlegungen über die Jahrhunderte hinweg – von JJ Rousseau über E. Kant bis hin zu M. Montessori und vielen anderen renommierten Pädagogen – und steht im Einklang mit der natürlichen Natur von Mensch und Gesellschaft.

Deshalb habe ich diese Innovation von Anfang an unterstützt, war aber auch besorgt, dass sie nicht bis zum Ende durchgehalten, in Verwirrung und viele Probleme gestürzt und das Bildungssystem ständig verändert würde, ohne sein Ziel zu erreichen. Vielleicht ist unser Ziel nicht klar, der Widerstand der Denk- und Handlungsgewohnheiten der gesamten Gesellschaft im Allgemeinen und der einzelnen Fächer im Bildungssystem im Besonderen ist zu groß. Die Ideologie der Wertschätzung von Abschlüssen ist noch immer tief im Denken vieler Menschen verwurzelt.

Bildungseinrichtungen existieren in keinem Land unabhängig voneinander, sondern sind immer „Abkömmlinge“ der Gesellschaft, stets organisch verbunden, interagieren und beeinflussen andere Institutionen. Um das Bildungswesen umfassend zu verstehen und erfolgreich zu reformieren, ist es daher notwendig, viele Dinge von anderen Institutionen außerhalb des Bildungswesens zu lernen und zu verändern – und umgekehrt. Der Slogan auf dem Cover der französischen Pädagogischen Zeitschrift beeindruckte mich sehr: „Ändert die Gesellschaft, um die Schulen zu verändern, verändert die Schulen, um die Gesellschaft zu verändern.“

Wir entwickeln und erneuern die Bildung in Richtung der Industrieländer. Ziel der allgemeinen Bildung in vielen Industrieländern ist es jedoch, Bürger auszubilden, die für das Leben, Arbeiten, Entwickeln und Schützen ihrer Demokratie geeignet sind. Dieses Ziel ist völlig angemessen und harmonisch, wird einheitlich und kohärent von der Verfassung über das Bildungsgesetz bis hin zu den untergeordneten Gesetzen zum Ausdruck gebracht und durchdringt jedes Fach des Bildungssystems.

Unser Bildungssystem unterscheidet sich von diesen Ländern. Das geltende Bildungsgesetz sieht vor, dass eine der Aufgaben der Allgemeinbildung darin besteht, „die Persönlichkeit des vietnamesischen sozialistischen Volkes und bürgerschaftliches Verantwortungsbewusstsein zu fördern“. Die Ideologie der Wertschätzung von Abschlüssen ist nach wie vor tief im Denken vieler Menschen verwurzelt.

Notwendigkeit der Ausbildung einer neuen Lehrergeneration

Gewohnheit ist ein wichtiger Begriff in der Theorie von Pierre Bourdieus und umfasst kollektive Gewohnheiten einer ganzen Gesellschaft sowie Gewohnheiten jedes Einzelnen. Gewohnheiten sind Gewohnheiten, Denk- und Handlungsgewohnheiten, Dinge, die seit langem tief verwurzelt sind. Die traditionelle Denk- und Bildungspraxis in unserem Land existiert seit vielen Jahren, hat stabile Standards geschaffen und ein kollektives Bewusstsein in der gesamten Gesellschaft geformt. Daher ist es ohne ein nachhaltiges und dauerhaftes Reformprogramm unter der Leitung von Bildungsreformern, die das Problem durchschauen und über die entsprechenden Fähigkeiten verfügen, nicht einfach, diese Gewohnheiten zu ändern.

Die aktuelle Bildungsreform birgt noch viele Hürden. Wie können wir unsere Gewohnheiten nur durch Anweisungen und kurzfristige Schulungen ändern? Natürlich und verständlicherweise werden Menschen zu ihren alten Gewohnheiten zurückkehren, wenn politische Maßnahmen und Bewegungen nachlassen. Dies ist ein wichtiges weiteres Hindernis für Bildungsreformen, das in jedem Bereich des Systems besteht.

Finnland beispielsweise hat Bildungsreformen erfolgreich umgesetzt. Dabei stehen die Lehrer im Mittelpunkt, sie sind die Subjekte der Reform. Bereits vor der Einführung des Bildungsreformprogramms wurden die Schulen und pädagogischen Fakultäten viele Jahre zuvor reformiert. Ein Team qualifizierter Lehrer wurde gebildet, die die gesamte Gesellschaft zur Bildungsreform anregte, forderte und ermutigte.

Rückblickend haben wir weder eine neue Lehrergeneration ausgebildet noch ein „neues Betriebssystem“ in den wichtigsten Schulfächern installiert. Tatsächlich müssen sich auch die Lehrer verändern, denn die Bildungsreform wird mit alten Menschen, die Angst vor Veränderungen haben, nicht reibungslos und erfolgreich verlaufen.

Bildung ist der Weg, der Individuen in die Gesellschaft einführt, die Institution, die Humanressourcen für die Gesellschaft schafft. Ob sich ein Land entwickeln kann oder nicht, wie schnell oder langsam es sich entwickelt, hängt von der Gestaltung dieses Weges ab. Jedes Land, dessen Bildungssystem ein Umfeld schafft, das jedem Einzelnen hilft, seine vorhandenen Fähigkeiten bestmöglich zu entfalten, wird sich entwickeln.

Kinder haben die gleiche Lernfähigkeit und Kreativität; Der Rest hängt vom Bildungssystem des jeweiligen Landes ab. Vietnam ist im Vergleich zu vielen anderen Ländern insofern besser aufgestellt, außerdem verfügt es über eine starke junge Generation. Der Rest ist die Frage, wie sich unser Bildungssystem verändern und erneuern muss, um qualitativ hochwertige, zeitgemäße Bildungsprodukte zu schaffen und gleichzeitig die Fähigkeiten zukünftiger Generationen zu fördern.

Dr. Nguyen Khanh Trung ist Bildungsforscher, Autor des Buches „Vietnamesische und finnische Bildung“ und Übersetzer der Buchreihe „How to Study Now?“.

*Der Artikel gibt die Meinung des Autors wieder.

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Quelle