Die Wiederholung von altem Unterrichtsstoff ist eine Aktivität im Unterrichtsprozess von Lehrern und die Form wird vom Lehrer erstellt, nicht immer im Unterricht festgelegt und dann sofort in Form einer mündlichen Prüfung wiederholt.
Allerdings besteht bei manchen Lehrern die Gewohnheit und Mentalität, dass die Schüler nicht lernen, wenn sie den alten Stoff nicht wiederholen. Deshalb führen viele Lehrer vor dem Unterrichten neuer Stoffe immer mündliche Prüfungen durch, was die Schüler unter Druck setzt und sie manchmal sogar verärgert, weil es immer Schüler gibt, die den Stoff nicht kennen. Selbst wenn sie mehrmals aufgefordert werden, den Stoff zu wiederholen, können sie ihn nicht und lernen nicht.
Schüler haben immer Angst vor der Rückgabe des Essays zu Beginn der Lektion
Zu Beginn des Unterrichts öffnete der Lehrer das persönliche Notenheft. Viele Schüler waren nervös und ängstlich. Die Schüler im Klassenzimmer beobachteten, wie der Stift des Lehrers nach unten, oben und schließlich an einer bestimmten Stelle stoppte. Wenn die Schüler mit der Nummer oben im Notenheft sahen, wie der Lehrer den Stift bis zum Ende des Heftes bewegte, atmeten sie erleichtert auf. Der Lehrer musste den Stift nur an einer bestimmten Stelle anhalten, und die Schüler in diesem Bereich spürten manchmal Herzklopfen.
Übung, Experimentieren, Gruppenarbeit... sind die Methoden, die Lehrer heute verwenden, um das Wissen und die Fähigkeiten ihrer Schüler zu beurteilen und zu testen.
Schülerinnen und Schüler, egal ob gut oder schlecht, haben Angst vor mündlichen Prüfungen zu Beginn des Unterrichts, weil sie sich ständig unter Druck gesetzt fühlen. Schlechte Schüler stehen unter Druck, aber auch gute Schüler haben Angst, weil die Lehrerinnen und Lehrer meist nicht nur nach dem bisherigen Unterrichtsstoff fragen, sondern diesen auch erweitern und verbessern, insbesondere bei Schülern mit guten oder guten schulischen Leistungen.
Schüler haben Angst, von ihren Eltern gescholten zu werden, wenn Lehrer ihnen schlechte Noten geben und Kommentare in ihre Hefte oder Notizen schreiben. Sie haben Angst, vor ihren Freunden nicht flüssig antworten zu können. Daher stammeln die meisten Schüler, egal ob sie gut sind oder nicht, wenn sie auf dem Podium stehen, um eine Frage zu beantworten, oft mehrmals: „Herr, ich bin …, Fräulein, ich bin …“, bevor sie ihre Antwort beenden können.
Tatsächlich bekommen viele Schüler schlechte Noten oder werden sogar beschimpft, wenn sie ihre Hausaufgaben nicht gut machen. Das führt zu schlechter Stimmung im Unterricht. Daher kontrollieren viele Lehrer oft flexibel alte Unterrichtsstunden oder sammeln Punkte auf andere Weise.
TEST FÜR STUDENTEN , UM SELBSTVERTRAUEN BEIM LERNEN ZU HABEN
Derzeit verwenden weiterführende Schulen und Gymnasien zwei Dokumente zur Bewertung der Lernergebnisse ihrer Schüler. Für die Klassen des Programms 2006 (9. und 12. Klasse) gilt das Rundschreiben Nr. 26/2020/TT-BGDDT vom 26. August 2020 zur Änderung und Ergänzung mehrerer Artikel der Verordnung zur Bewertung und Einstufung von Schülern weiterführender Schulen und Gymnasien, herausgegeben zusammen mit dem Rundschreiben Nr. 58/2011/TT-BGDDT vom 12. Dezember 2011 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.
Die Klassen, die derzeit das Programm 2018 unterrichten (Klassen 6, 7, 8, 10, 11), befolgen die Anweisungen des Rundschreibens Nr. 22/2021/TT-BGDDT vom 20. Juli 2021. In diesen beiden Dokumenten gibt es kein Dokument, das die Lehrer dazu verpflichtet, die Arbeiten der Schüler zu Beginn des Unterrichts zu überprüfen.
Gemäß den aktuellen Richtlinien erhalten Studierende zwei Arten von Testergebnissen: reguläre und periodische. Periodische Testergebnisse bestehen jedes Semester aus zwei Ergebnisspalten: der Zwischen- und der Abschlusswertung.
Für die Bewertung regulärer Tests wird Folgendes angegeben: „Die Bewertung erfolgt durch Fragen und Antworten, schriftliche Arbeiten, Präsentationen, Übungen, Experimente und Lernmaterialien“ und die Anzahl der Tests ist festgelegt. Fächer mit 35 Stunden/Schuljahr haben zwei reguläre Bewertungsspalten; Fächer mit über 35 bis 70 Stunden/Schuljahr haben drei Spalten; Fächer mit über 70 Stunden/Schuljahr haben vier reguläre Bewertungsspalten.
Überprüfen Sie alte Unterrichtsstunden der Schüler mit Spielen und Anwendungen über Mobiltelefone
Mit diesem Leitfaden können Lehrkräfte mündlich prüfen, aber auch Schüler in anderen Prüfungsformen wie „Schreiben, Präsentation, Übung, Experiment, Lernprodukte“ testen, sofern genügend Punktespalten vorhanden sind. Welche Form jedoch umgesetzt wird, muss die Berufsgruppe vereinbaren, einen konkreten Plan haben und die Lehrkraft muss diesen in ihrem (persönlichen) Bildungsplan umsetzen.
Mit den Zielen des Bildungsprogramms 2018 und den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Prüfung und Bewertung der aktuellen Lernqualität müssen Lehrkräfte auch bei der Durchführung regelmäßiger Tests flexibel sein. Alte Unterrichtseinheiten können nur von Schülern geprüft werden, die sich zu Beginn des Unterrichts freiwillig melden. Alternativ können Lehrkräfte sie in den Unterricht neuer Unterrichtseinheiten integrieren und anschließend Noten vergeben, um den Schülern mehr Sicherheit im Lernen zu geben.
Es ist lange her, dass ich zu Beginn des Unterrichts eine mündliche Prüfung hatte.
Im Rundschreiben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Schülerbeurteilung heißt es eindeutig: „Die Schülerbeurteilung ist ein Prozess, der die Förderung und Anerkennung der Fortschritte der Schüler in bestimmten Lernphasen beinhaltet.“
Aus diesem Grund habe ich mündliche Prüfungen zu Beginn der Vorlesung schon lange nur noch selten durchgeführt.
Anstelle von mündlichen Prüfungen zu Beginn des Unterrichts integriere ich die Beurteilung der Schüler in viele Unterrichtsaktivitäten: Aufwärmen, Wissensaufbau, Übung und Anwendung. Schüler lieben es, Neues auszuprobieren,zu erforschen und Interessantes zu entdecken . Daher werden Kreuzworträtsel, Quizze mit Preisen, Glücksboxen usw., die sich auf das Unterrichtswissen beziehen, die Schüler viel engagierter zur Teilnahme anregen als mündliche Prüfungen: Der Lehrer stellt Fragen, die Schüler beantworten die auswendig gelernten Antworten.
Ich nutze insbesondere die Punktevergabe, um Schüler zu ermutigen und zu motivieren, sich zu äußern und so den Unterricht zu gestalten und eine lebendige und spannende Lernatmosphäre zu schaffen. Je nach Schwierigkeitsgrad und Denkfähigkeit regt die Anzahl der Punkte die Schüler zum Nachdenken, Kommunizieren und Diskutieren an. Ich weiß, dass viele Lehrer die Methode der Punktevergabe ebenfalls anwenden, um ihre Schüler zum Lernen zu motivieren.
Trang Hieu (Lehrer, Thua Thien Hue )
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